1.《沁园春•长沙+》课件39张+2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

沁园春长沙 毛泽东; 结构分析 课文图解 “意象” 问题探究 艺术特点 延伸阅读; 中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总 是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。 江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国 又造就了一位“前不见古人，后不见来者”,独领 一代风骚的大诗人——毛泽东。; 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词， 记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各 个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。 他生前同意并公开发表的诗词有三十九首，其中， 以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。 初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长 沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻 伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。; 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又 名“长短句”、 “诗余”等。 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐 谱叫做“词调”,各种词调的名称便是“词 牌”,如“沁园春”、 “满江红”、 “西江月” 等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。 词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫 做“阕”。; 词的分类 小令(58字以内) 按长短分： 中调(59--90字) 长调(91字以上) 按片数分： 单调、双调、三调; Ⅱ背景介绍 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。 五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领 导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统 一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成 立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习 所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首 词。; 相关图片; 《沁园春长沙》词碑; 青年毛泽东像屹立橘子洲头; ; 毛泽东手迹《沁园春 长沙》; 毛泽东在写作; 课文插图; gě chàng liáo kuò zhēngróng; “万山红遍，层林尽染”,既是四周枫林如火 的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征 革命，象征烈火，象征光明， “万山红遍”正是作 者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖 国前途的乐观主义的??憬。 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”, 则是作者对自由解放的向往与追求。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹， 则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐; 下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。 “忆往昔峥嵘岁月稠”,以峥嵘形容岁月， 新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座 座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。 “中流击水，浪遏飞舟”,也是一幅奋勇进 击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说， 《沁园春 长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交 织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺 术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中， 汲取奋发前进的信心和力量。; 起句：独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 铺叙：看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 小结：怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮?; 换头：携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 铺叙：恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 结句：曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟?; 课文图解; 山上——层林尽染(静) 江中——百舸争流(动) 万类 描写; 下阕抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。; 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象; 1、 从空间： 山上的“层林” , 江中的“百舸”, 空中的雄鹰， 水底的游鱼 2、 从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等; (二)意象美来自意象的表达 1、 山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍” “层林尽染” “漫江碧透”中的 “万” “层” “漫”以及“遍” “尽” “透”这; 2、 事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气 氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。 “鹰 击长空” “鱼翔浅底”中， “击” “翔”准确而生 动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。 “万 类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒 秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对 大自然的无限热爱和由衷赞美。; 1、并置式 看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、 浪遏飞舟 2、 辐射式 各种并 看 一万类 置景物 诗人 (我) 忆 、同学 各种并 少年 置活动; 问题探究 1、在这首词中，诗人表达了怎样的思想情怀? 在多数古典诗词中， “秋”总是与“悲” “愁”等 情感联系在一起。如“秋风萧瑟天气凉” “秋风秋雨愁 煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情