【大单元整体教学】第四单元《法律保护我们健康成长》单元整体分析.docxVIP

小学道德与法治六年级上册第四单元《法律保护我们健康成长》 大单元教学设计 一、大概念设计主题 六年级上册第四单元教材主题为《法律保护我们健康成长》，聚焦法治主题。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“法治观念”中“守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯”、“生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“法律护航未成年人，法律保护合法权益”。 二、单元内容、学段学科关联 有了前面单元对宪法和法律的了解，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。 单元内容一览表 法律保护我们健康成长 课题 栏目 目的与要求 8.我们受特殊保护 我们是未成年人 专门法律来保护 特殊关爱助我成长 了解保护未成年人的专门法律，知道法律保护公民的合法权益，从而尊崇法律，热爱法律，助力法治中国建设。 知法守法 依法维权 用好法律维护权利 守法不违法 依法维权有途径 本单元链接法治生活、引导学生树立公民意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。 七下第四单元《走进法治天地》，八上 第五课 做守法的公民 选择性必修2“法律与生活”高中小学六年级上整册 七下第四单元《走进法治天地》，八上 第五课 做守法的公民 选择性必修2 “法律与生活” 高中 小学 六年级上整册 初中 三、设计单元教学情境 在本单元中，从未成年人的角色到专门法律保护，最后上升到依法维权，层层递进，让学生由浅入深认识到未成年人自身的重要性以及要珍惜法律赋予我们的权利，知法守法。本单元以“我是未成年”为主线串联，重点在于认清自身角色，树立尊法意识，基于此，设置“人物故事”为本单元的主情境。按照“未成年的身份”的逻辑设置“我是未成年”、“我有特殊关爱”、“我知法守法”三个分情境，形成整个单元设计的情境链。 “我是未成年”情境的具体内容是以学生的视角展开自述，从而知道未成人的特殊性和重要性。 “我有特殊关爱”情境的具体内容是以未成年人的故事展开，知道国家为我们制定的有专门法律，及全社会共同构筑的防线。 “我知法守法”情境的具体内容是学生身边的真实案例和故事，从而明白我们要珍惜法律赋予的权利，同时依靠法律保护自己。 表1《我们的国家机构》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务 我是未成年 知道未成年人的重要性 数字联想 不同国家未成年人对比 做家务 我有特殊关爱 知道未成年有的专门法律和全社会的责任 漫画解读 特殊关爱有哪些 关心留守儿童 我知法守法 用法律维护自己的合法权益 案例解析 各种社会新闻 了解维权途径 四、学情分析 本单元针对的教学对象为六年级的小学生，六年级学生在前面单元接触了宪法和法律，对权利义务有基本的了解，对国家机关有一定的认识，具备初步的法律知识，最后一个单元落脚到学生本身，教会他们认识到自己的重要性，从而珍惜权利，真正做到法治的忠实崇尚者。 六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知方式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展。 五、单元学习目标 核心素养：法治观念 1.通过本课教学引导学生知道未成年人的重要性及特殊关爱。 2.通过分析案例等形式，引导学生树立维权和自我保护意识。 3.懂得珍惜宪法和法律给予的特殊保护，从而树立正确的价值观和人生理想。 六、单元学习评价设计 第四单元学习评价项目 自评 互评 他评 能通过多种实践探究活动，了解未成年人的重要性及受到的特殊关爱。 能通过分析案例等形式，引导学生树立维权和自我保护意识。 在实际生活中学会用法律武器维护自身合法权益。