怎样听课和评课课件.pptxVIP

怎样听课与评课 听课、评课过程，是教师在互动中 获取经验、自我提高的过程。因此， 听课、评课是教师研究课堂教学， 提高业务能力最有效的途径。 于漪：“我的特级教师试听课听出来的。 ” 窦桂梅：“几年来我听了校内外教师1000多节 课……” 余文森教授 ：“就我个人来讲，在中小学听的课 比大学上的课还多，大量的文章都是听课听出来 的，所以我从心底里尊重老师、感谢老师，没有 他们在实践探索上的创造性，就没有我们在理论 研究上的创造性。与教师合作使我受益匪浅” 怎样听课 听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等 自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂 情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的 一种学习、评价及研究的方法。 这是一种以原有教育思想和类型经验参与为 基础，以看、听、想、记和谈等多种听课活动 协调为保证的立体性综合技能 。 怎样听课 一、听课的特点 1．目的性 2．理论性 3．联动性 二、 听课的类型 1 ．检查性听课 2 ．辅导性听课 3 ．交流性听课 4 ．观摩性听课 5 ．研究性听课 怎样听课 三、听课的要求 (一)听前准备 1．理念的储备——“要带着思想进课堂 ” 2．信息的收集 ——要了解教学主客体 怎样听课 观察前的准备工作表： 1 ．对该班学生进行简要介绍(包括有特殊要求的学生)。 2．该课的教学目标，即学生在这堂课将会学到什么？ 3．为什么教学目标是适合这些学生的？ 4．这些目标是怎样来支持学区课程以及内容标准的？ 5．这些目标是怎样与更广泛的课程目标相联系的？ 6．计划怎样调动学生参与到教学中，你怎样做？学生怎 样做？ 7．在这一领域，学生面对的主要困难是什么？你打算怎 样去克服这些困难？ 8．你上课需要哪些教学器具(列举) 9．你打算怎样去评价学生？你用的评价程序是什么？ 10．你对评价结果将如何处理？ “结构性的课堂观察” 对本教材体系和教学内容认识准； 对教材重点难点把握准； 对课后训练目的要求掌握准． 2)勾勒教学框架 3)了解学情 4)了解授课教师 3．要处理好与被观课者的关系 4．明确听课性质与课型 1 )熟悉教材内容 “三准”： (4)要关注辅助手段的应用与板书设计 (5)要关注练习设计与知识拓展练习设计 2．听课的方法 听、看、记、思有机的结合： 二看、二记、六听、六思 怎样听课 3)教学机智——是否能灵活利用各种教学资源， 果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组 教学结构，激活课堂教学。 4)练习处理——看教师能否依据学生个体差异， 设计具有弹性、开放性、实践性的练习题。 5)教师基本功 怎样听课 二看学生主体作用的发挥 1)参与状态——看学生是否主动参与，是否全 员参与，参与的面有多大。 2)交往状态——看课堂上是否有多向联系与反 馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否 有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技 能怎样。 怎样听课 3)认知状态——看学生是否具有问题意识，敢 于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看 学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积 极主动，是否具有独创性 。 4)情绪状态：看学生是否有适度的紧张和愉悦 感、能否自我控调学习情绪。 怎样听课 二记： 一记教学实录 二记教学评点 观课记录的基本结构 (1)课堂实录：包括教学过程、教学环节、 教学内容、学生活动情况及教学效果。 (2)教学评点：包括对教学思路、教学目标、 重点、难点、结构设计、方法选择、手段 运用、基本功、教学思想的评点。 怎样听课 六听： 一听课堂结构； 二听重点、难点的突破 ； 三听语言是否流畅，表达是否清楚； 四听是否有知识性等错误； 五听是否有创新的地方； 六听学生的答题、读书中显露出来的才能 和暴露出来的问题 。 怎样听课 一思为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 二思对成功和不足的地方要思考原因，并预测产生的相 关影响。 三思如果自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思 考。 四思如果我是学生，是否理解和掌握了教学内容。 五思新课程的理念、方法和要求是如何体现的，是否内 化为教师的自觉行为； 六思这节课是否反映教师正常的教学水平，如果没有听 课者，教师是否也会这样上。 六思： 评课，是指对课堂教学的成败得失及 其原因做切实中肯的分析和评价，并且 能够从教育理论的高度对一些现象做出 正确的解释。 评课 n 盲听十节课不如认真剖析一节课。 n 听课时感性认识，评课是理性认识。 n 课堂评价重点不在于鉴定教师的课堂教 学成果，而是诊断教师课堂教学的问题， 促进教师教学水平的提高。 评课 1．实话实说原则 2．民主平等原则 3．突出重点原则 4．兼顾整体原则