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获得教养的途径教案教学设计 获得教养的途径 ［瑞士］赫尔曼黑塞 ［教学目标］ .学生通过研习文本了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 .学生能够建构阅读经典对一个人获得教养至关重要的认识观。 ［教学重难点］ .理解文中关键的词语和含义深刻的句子。 .学生能从读经典获得教养这一命题中，在研习文本的基础上提出有价值的问题。 ［课时安排］2课时连上。 ［教学方法］自主学习、合作探讨 ［教学设想］整体到细节再到课外的文本研习方式，自主到合作再到自主的学习方式, 两相结合。 ［教学过程］ 一、介绍作者： 投影显示《黑塞自传》。 学生快速浏览。 学生简说作者。（取走自传） 参考：赫尔曼黑塞（HermannHesse , 1877-1962 ）德国作家。出生于德国西南部的 小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，由于不堪忍受毛尔布隆神学 校经院教育的摧残，后逃离学校，游历许多城市，从事过多种职业，广泛地接受东西方文 化熏陶，1904年，发表了长篇小说《彼得卡门青特》，一举成名，从此成为专业作家。他 醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的 兴趣。他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。长篇小说有《克努尔 普》（1916）、《德米尔》（1919）、《席特哈尔塔》（1922 ）、《荒原狼》（1927 ）和《纳 尔齐斯与