中国的人口—教学设计范静怡微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

高陵区泾渭中学 2016-2017学年度第一学期观摩课教案 课 题 中国的人口 授课教师 范静怡 时 间 2016年 12 月6 日 科目 地理 授课班级 八年级2班 授课地点 教室 教学目标 知识与技能 知道我国的人口总数，能够说出我国1949-2010年的人口的增长趋势；掌握我国人口的分布特征，理解我的人口政策 2、过程与方法 学会阅读人口变化图，能用实例说明我国人口众多带来的问题。 3、情感态度和价值观 让同学们增强人口危机意识，树立正确的人口观。 教学重点 掌握目前我国的人口数量、增长和分布的基本国情，从中认识到我国人口存在的相关问题，并且针对这样的人口问题所采用的相关国策。 教学难点 分析我国人口分布的成因。 教学方法 读图（表）分析法、讨论法 教具媒体 多媒体课件 教学过程 教学内容 学生活动 设计意图 新课导入 多媒体展示图片：观察“地球在呻吟”的图片，请同学们分析图片反映的地球上存在的问题 学生认真看图，并分析 问题 导课以漫画的形式，导入新课，让学生眼前一亮，学生置身于情景。 新 课 讲 解 一、人口数量世界第一 （1）、引导学生读课本11页图1-9完成下列任务 中国人口最多、最少的省级行政区域单位分别是哪一个？我们陕西省的人口大约有多少人呢？并完成课本12页的表格，感受中国人口数量之多。 设计意图：让学生通过读图更直观的了解中国人口众多。 学生自学、并分析 让学生通过读图更直观的了解中国人口众多。 二、人口增长速度过快 （1）、引导学生根据课本12页表格中的数据，绘制“1949-2010年我国人口增长的折线图”。并算一算：中国每10年分别增加了多少人口呢？ 通过绘图通过绘图，算一算和估一估感受我国人口数量之多、增长速度之快临海国、岛国和我国的邻国。 议一议，人口的这种增长趋势会对我们的各个方面产生哪些影响？ 通过调查表的方式引导学生理解计划生育政策的影响、形象生动贴近实际。 、 （2）、活动:辩论题目《人口众多好还是不好？》 将每组选出代表分成两组：正方4名，反方4名。正方观点—“人口众多好”；反方观点—“人口众多不好”。 提高学生的思维能力，，让课堂更具有生命力、及让学生更喜欢学习地理。 三、人口分布疏密不均 （1）为同学们展示课本13页图1-10“中国人口分布图” 提出问题：图中有一条线叫做“黑河—腾冲线”，以此线为界，说一说中国东部和西部人口分布有什么不同？ 学生们举手回答问题 提出问题：请同学们以小组为单位讨论总结并归纳中国人口的分布特点，并简要解释其形成的原因 学生根据“中国人口分布图”小组讨论分析，并举手回答问题。 通过小组探究和教师引导，使学生掌握本节课的重点、突破难点 四、中国的人口政策 1.想一想：晚婚晚育对人口增长有什么影响 20岁结婚生孩子，100年有____代人；25岁结婚生孩子，100年有_____代人。晚婚晚育政策影响下，100年我国可以少生______代人。 2.算一算：调查家庭中的近几代人口状况，完成下表 人口的这种变化会对我们国家的各个方面产生哪些影响 通过调查表的方式引导学生理解计划生育政策的影响、形象生动贴近实际。 五、“全面二孩”政策 欣赏视频：全面放开“二孩”政策是我国一个新的热点问题。并想一想我国为什么要实行“全面二孩”政策？ 让学生观看视频，了解新的人口政策，并思考实行的原因 拓展学生认识人口问题的思路 小结 教师提问：本节课你收获了什么？ 学生在教师 的引导下回顾今天的知识框架 通过小结， 让学生回顾本节课的主要知识内容 练习 我国人口密度最小和人口最多的省区是（ B） A新疆 四川 B西藏 广东 C内蒙古 河南 D新疆 江苏 我国人口分布密度不均，人口密度的分界线是（C） A内蒙古的黑河至云南的腾冲一线 B内蒙古的黑河至海南的腾冲一线 C黑龙江的黑河至云南的腾冲一线 D黑龙江的磨合至云南的腾冲一线 学生分析练 习题并作出答案 通过练习让 学生更加牢固本节课所学的内容 作业布置 （1）请同学们搜集我国人口相关的政策，做一期手抄报。 （2）完成《绩优学案》相关练习。 学生完成作业 搜集各种相关信息，更加熟悉我国的人口政策，增长见识。 板书 1、人口数量世界第一 中国的人口特点 2、人口增长速度过快 3、人口地区分布不均：东部多、西部少 （黑河—腾冲线） 1、计划生育政策 中国的人口政策