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折形状教学设计 折形状教学设计 篇一: 《折形状》教学设计 《折形状》教学设计 昌图县朝阳镇八里小学 许建英 教学目标:折形状》教学设计 《折形状》教学设计 昌图县朝阳镇八里小学 许建英 教学目标》教学设计 宋华萍. 《折形状》教学设计 一、教学目标:折形状》教学设计 一、教学目标》通过折形状的学习，我们可以验证这一张薄薄的A4纸能否托起这一块厚厚的砖。 二、师生探究 1、.要用A4纸托起这一块厚厚的砖，我们先来研究物体形状和承受力的系， 实验一: 研究物体形状和承受力的系 (1)、把纸分别折成不同形状的纸筒: 三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱、圆柱。。。 (2)、轻轻将书本放到纸筒上，一名同学负责观察是否放在中间，加好后如果纸筒不倒就可 以再加一本直到纸筒支持不住。 (3)、先预测实验结果再做实验。 (4)、将实验结果填于表中。 2、想一想，为了保证实验的精确度，实验中我们要注意什么, (1)、要用一样的纸，纸的大小、厚薄要一样，纸筒的接头要一样多。 (2)、纸筒的每条边应该相等，纸筒要一样高，上下都一样粗。 (3)、书要轻拿轻放，以减少对纸筒的撞击力。 (4)、一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。书要轻拿轻放，以减少对纸筒的撞击力。实验结论: 通过以上实验可以看出( )承受能力最大。 2、学生讨论并尝试并汇报结果。教师小结并介绍: 你知道吗,圆形纸筒承受力最大～因为它没有角，任何加在上面的重量都会均匀地分散开来。所以圆筒的每一点承受力并不大，而整体却能承受很大的力。科学家通过反复试验发现: 把薄的材料弯曲或折叠，可以提高材料的承受力。折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不相同。 3、提问: 通过实验，大家想用什么形状的A4纸托起砖呢, 4、实验二: 试一试A4纸能否把一块砖托高10厘米以上。 提示学生: 为了检测它们的承受力，纸筒上下两边要平，胶带要把缝隙黏牢固，不能留缝。 5、课堂小结: 说一说通过以上研究你有什么发现, 6、课堂练习 1、物体大多数是由()、()、()、 ()四种基本的简单形状构成的。 2、把( )用不同的方式( )或()，可以提高材料的()。 3、薄的材料折叠或弯曲的()不同，其()也是不相同的。 三、知识拓展: 1、【蛋壳和薄壳形屋顶】 壳体在外力作用下，内力是沿着整个表面扩散和分布的。所以对于承受外来压力来说，凸曲面形最好，它能把外来的力均匀的分散开来，避免了压力集中。建筑师们根据这种原理设计了许多如餐厅、商场等公共建筑的屋顶，这种屋顶可以做得很大、很薄，不但减轻屋面结构的重量，又能节省大量建筑材料。 2、[空心杆子抗弯能力最强] 在材料和横断面积相同的情况下，同样的空心杆能够做得比实心杆粗些;由于空心杆分布在外面的材料比实心杆多，它的抗弯能力自然要比实心杆强多了。人们受到启发在建造房屋时，把一些高大的柱子和一些杆子都做成空心的;在机器制造业中，人们用钢管和铁管来做承受压力抗弯的架子。但只有在杆件细而长时才能做成空心的，粗且短时就没有什么优越性了。 3、出示课本第16页的图形提问:这些物体都是由哪些形状构成的,这样的形状有什么好处, 4、课外延伸 希望大家能够细心观察大自然，去探索发现身边的物体为什么要设计成现在的形状，运用我们今天所学的知识来把 我们的家园建设的更美更坚固， 附: 板书设计: 1、折形状 形状改变 提高承受力 形状不同 承受力不同 圆柱形纸筒承受力最大篇三: 折形状教学设计 形 状》 教 学甘凤荣 根河市第二小学 设 计 《折 折形状教学 设 计 教材分析:折 折形状教学 设 计 教材分析》中，根据对“科学探究中，理解物体的形状特征，材料的性质以及科学应用等方面的内容”来建构的。本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有 关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。 本课主要教学内容有五个部分: 第一部分，引导学生认识四种基本形状，指出物体都是由这四种基本形状构成的，教材用图片分别表示出锥体、柱体、台体、球体，供学生观察、研究。 第二部分，指导学生分析一些物体的形状以及这些形状的优势。教材分别展示了与乌龟、仙人柱两种生物形状相似的人造物，引导学生分析这些形状的好处，为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫，同时渗透了仿生学中模拟生物形状的建构方法