课题研究与成果评审-中国教育学刊 文档全文预览.pptx

课题研究与成果评审 中国教育学会 学术一室 交流提纲 学会课题相关情况 一 、如何认识课题研究 苏霍姆林斯基 1.可以促进学校深化教育教学改革 2.可以全面提高教育教学质量 3.可以有效提升教师队伍素质 课题研究的意义 二 、如何开展课题研究 “ 因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上 的技能而已 。而提出新的问题、新的可能性,从新的角 度去看待旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志 着科学的真正进步 。 ” (爱因斯坦 、英费尔德合著 :《物理学的进化》 , 第66页) 选题两忌 一忌： 大而化之 二忌： 好大喜功 后： 幼儿园野趣游戏开发的实践研究 课题二 幼儿园男教师阳光品质激励策略和实践研究 选题 课题一 前： 对幼儿实施素质教育的实践研究 制定研究方案 课题“ 中小学生自主学习能力培养研究 ” 观察法 ， 调研法 ， 查询文献法 ， 教育 实验法 ， 经验总结 法 ， 归纳演绎法 ， 比较研究法 ， 个案 研究法 ， 行动研究 法 ， 反思研究 法 。 。 。 研 究 方 法 开展课题 研 究 课题研究 提 究 课题研究报告主要包括： ①课题背景； ②研究目的、意义； ③研究成果综述； ④课题研究的内容、 目标； ⑤课题研究的实施过程； ⑥ 课题研究的主要结论 整理 、描述 评价 、解释 调整设计 梳理成果、总结 课题名称： 《中小学教师教育课程资源建设与实践研究》 核心概念界定： 1.教师教育 2.课程资源 3. 中小学教师教育课程资源 相关研究评述： 1.课程改革与教师教育课程的关系研究 2.教师教育课程资源建设的支撑理论研究 3. 国外教师教育发展特点研究 4. 国内教师教育课程存在的问题与对策研究 研究目标： 以区域教师专业发展为宗旨 ， 探索区域 教师教育课程资源的建设思路和机制 ， 建设理论与实践相结合、通识课程和学 科课程相结合的教师教育课程资源 ， 建 设资源共享平台 ， 探索资源使用机制。 研究内容：1.教师专业发展阶段性特点和发展需求研究 2.分层次教师教育课程资源建设研究 3.分学段分学科教师教育课程资源建设研究 4.教师教育课程建构模式研究 5.教师教育课程资源建设机制研究 三 、学会课题相关情况 十五 十一五 十二五 立项课题 立项课题 立项课题 250项 989项 533项 其中重点 其中重点 其中重点 45项 155项 86项 中国教育学会教科研规划课题 学会规划课题情况 《中小学学生自我教育和自我 管理实验研究》规划课题 《情境教育实践 探索与理论研究》 规划课题 1.违反国家法律及有关规定； 2.有学术剽窃行为或弄虚作假； 3.与研究设计不符或学术质量低劣； 4.到期不结题； 5.借“ 中国教育学会总课题组 ”等名义开 展活动者； 6.借课题研究之名 ， 谋取不当利益者。 四 、成果评审相关情况（略） THANK YOU FOR YOUR ATTENTION!