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2006年高考文科综合政治试题评卷分 析
浙江省嘉兴市第一 中学 管鸣
走过高考
2006年高考文综试题的数据分析
(7)独立自主 、 自力更生与对外开放 的哲学依据
考察内容提要
(1)GDP增长与能源消费量相关表
(6)政治学解释不同时期的对外开放
(3)主客观关系原理解释可持续发展
(2)建设 “两型 ”社会与企业对策
0 . 55
5 . 55
难度系数
10
平均得分
/
25 . 5
0 . 58
4 .68
0 . 39
0 .42
5 .07
3 .97
试题满
分
0 . 52
6 . 23
52
8
12
10
39-7
12
题号
总计
38- 1
38-3
39-6
38-2
2004/2005/2006高考政治主观题的难 度系数比较
结论: 高考难度值在下降. 且 0 6 年
主观性试题比 0 5 年减少一道小题 .
38题难度系数
0.463
0.499
39题难度系数
0.454
2005年
2006年
0.382
0.477
2004年
0.421
主观题阅卷分析
· 主观题的答案 , 没有捞偏门 , 剑走偏锋 。答案构 成相当的精炼 , 且与课本教学高度吻合 。这就避免 了学生的任意发挥而离题万里 , 目的性明确 , 考点 清晰 , 也便于阅卷的操作。
· 但2006年宁波阅卷在试评后 , 答案还是有很多地 方做了调整 , 调整的内容更多地参考了中学教师教 学的相关内容 , 考虑到学生的认知水平 , 答案更加 明细化 , 更加容易操作 。 也更加贴近学生的掌握与 领悟 、表述水平 , 本着“与人为善 , 能给则给 ”的 原则 , 照顾了大多数考生 , 但也有一定的区分度 , 体现了对能力的考察。
· 第38— 1题 , 这是个图表阅读题 , 考察的是我国 2002~~2005年的GDP增长和能源消费总量的相关 关系。
· 评分中 , 要明确写出二个增长(GDP增长 , 能源 消费总量增长) ; 要明确不同时间段的变化趋势。
(2002~2003年 , 能源消费增长快于GDP增长;
2003~2004年 , 能源消费增长无明显变化 , 但前者 大于后者; 2004~2005年 , 能源消费总量下降,
GDP增长保持稳定 。 )三个时间段的表述各一分,
其中表述中没有两个增长率比较或者不分时间段的, 最多给2分 。 同时 , 必须点明第三时间段“说
明…… ”。
· 阅卷中暴露出的问题:
· (1) 笼统的分析经济增长和能源消费总量的 关系 , 或者是层次混合 , 没有按时间段解释 图表的相关变化。
· (2) 本应是个经济题 , 但不少考生用了政治 常识或者哲学常识来分析图表信息的 , 评分 时只考虑用经济常识 , 对用政治或者哲学常 识来解释不给分。
· 本题较过去考试所使用的图表题的变化表现为指 标参数多 , 有我国的经济增长的数据信息 、 能源 消费的数据信息 、经济增长与能源消费二者比较 所得的数据信息 、2002~2005年时段经济增长与 能源消费的数据信息 , 有标题文字信息 。使用的 标示图也有柱状图与折线图 , 二者合成为一体 。 由于指标参数多 , 考生容易忽略相关信息 , 导致 答题有遗漏 , 不能完整的获取和解读信息 。且本 题较历年图表题的赋分情况看 , 分数值行情“看 涨 ”, 从过去的4~6分提高到本年度的8分。
· 第38—2题 , 考察: 构建两型社会和企业的对策 。这是个经 济常识题 , 又牵涉到时事热点 , 又关注课本知识。
本题 , 从答案构成内容看 , 就是课本知识 , “如何提高企业 经济效益 ”的变形题目 , 而对策就围绕“科技 , 管理 , 劳动 者素质 ”展开。
· 评卷中发现的主要问题是:
· ( 1) 应该用经济学知识回答的 , 不少考生用了哲学或者政 治常识的知识回答 , 说明审题有误 , 指向有误 。甚至有大量 考生提出国家应该怎么样做 , 政府应该怎么办。
· ( 2) 答题不规范 , 层次不清 , 思路少逻辑 , 前后重复 。 没 有有意识地“规类 ”对策 , “ 只有罗列 , 没有逻辑 ”。(祝 国强老师语)
· ( 3) 用语不准确 , 指代不明 , 错别字多 , 语句残缺严重。
· 第38—3题 , 考察的是学生的哲学知识 , 围 绕“可持续发展 ”运用“主观能动性和客观 规律性的原理 ”来阐释 。 本题在命题中已有 了明确的指向 , 要求学生使用的原理已经明 确提出 。 这样一来 , 难度就下降了不少 , 至 少不会出现罗列原理或者方法论的境况。
· 赋分的原则是: 原理阐述 + 材料贴
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