《教育测量与评价》教学大纲(选修).docxVIP

1、课程简介 本课程是师范类专业学生的一门专业选修课程。《教育测量与评价》是一门综合 性、交叉性和应用性很强的学科。就其发展历史而言，它是一门正在蓬勃发展中的 新兴学科。它以马克思主义哲学为哲学基础，以心理学、教育学、统计学、教育管 理学等教育学科为理论基础，以统计、评价理论为方法论基础，以教育测量、教育 统计、教育评价为具体工具。 2、教学对象 大一、大二各个专业的学生 3、教学目的 该课程教学的目的在于通过本课程的学习，使学生了解并掌握《教育测量与评价》 基础知识和相应的专业技能，使学生比较全面系统地掌握教育测量与评价的基本知识、 基本理论和基本技能，培养学生具有应用教育测量与评价的理论知识去解决实际问题的 能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学探索精神、创新意识，提 高综合素质，并为学生的可持续发展奠定基础，以适应新时期教育工作的需要。 4、教学要求 《教育测量与评价》的教学必须在整个教学过程中加强学生实际动手能力的培 养，突出应用性。通过该课程的教学，应达到以下要求： (1)理解《教育测量与评价》的基本概念、基本理论和基本方法； (2)以理论讲授及案例分析为主，了解有关教育测量与评价研究的新成果、新 进展。在每次课堂教学结束后，教师应布置一定量的思考题，加深学生对所学知识 的理解、运用，以进一步培养学生教育测量与评价的实践能力； (3)注重《教育测量与评价》基本理论和基本技能在教育工作中的应用。 (4)本课程讲授学时不少于54学时； 5、教学方式 以理论讲授及案例分析为主，讨论为辅；课堂教学以多媒体教学手段为主要形 式，必要时并辅之以“粉笔+黑板”的传统方式。在教学方法和教学手段上，采用以学 生为主体的启发式、讨论式等方式，引导学生思考、启发学生思维。充分利用多媒 体教学与板书相结合的课堂教学方法，使用先进多样的教学手段，提高教学效果。 6、考核方式 考核内容以教材内容为主，采用闭卷考试。 考核方式为：平时及考勤+考查（期中）+考试（期末）。严格考核学生出勤情 况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。期末考试采用闭卷方式进行，考试 范围应涵盖主要讲授内容，考试内容应能客观反映出学生对本课程的掌握程度及综 合应用能力。考试题型应尽量多样化，力求达到试卷分析指标标准。 总评成绩=平时作业与平时考勤成绩20%+期中成绩30% +期末成绩50%o 5、教学的基本内容及学时要求 学时分配 教学基本内容 学时分配 理论 实验 习题、讨论 其它 第一章教育测量与评价的学科发展 3 第二章教育测量与评价的类型和功能 2 第三章教育测量与评价的质量特性 5 第四章编制教育测验的一般原理与方法 3 1 第五章 制定教育评价表一般方法和步骤 2 2 第六章教育测验的常摸及其建立方法 4 1 第七章教育测验的标准及其建立方法 4 2 第八章学生课业发展的测量与评价 4 1 第九章学生智能发展的测量与评价 5 1 第十章学生人格心理发展的测量与评价 2 1 第十一章学生思想品德发展测量与评价 3 1 第十二章学生体育发展的测量与评价 3 1 第十三章现代教育测量与评价发展趋势 3 小计 43 11 合计 54 各章教学要求及教学要点: 第一章教育测量与评价的学科发展 教学要求： 知道教育测量与评价的基本问题以及发展历史，了解和掌握教育测量与评价的 基本概念、目的与功能、作用。 教学重点： 如何理解教育测量与评价的基本概念。 教学内容： 介绍教育测量与评价的基本问题，教育测量与评价的发展历史，教育测量与评 价的学科地位和作用。 .教育测量与评价的基本概念； .教育测量与评价的发展历史； .教育测量与评价的地位和功用。 第二章教育测量与评价的类型和功能 教学要求： 了解教育测量与评价的主要类型，教育测量与评价的主要功能。 教学重点： 教育测量与评价的主要类型和功能。 教学内容： .教育测量与评价的主要类型； .教育测量与评价的主要功能。 第三章教育测量与评价的质量特性 教学要求： 理解教育测量与评价的信度，教育测量与评价的效度，教育测量与评价中题目的 难度，教育测量与评价中题目的区分度，教育测量与评价方案的可用性。 教学重点： 教育测量与评价的四个质量特性。 教学内容： .教育测量与评价的信度； .教育测量与评价的效度； .教育测量与评价中项目的难度与区分度； .教育测量与评价方案的可用性。 第四章编制教育测验的一般原理与方法 教学要求： 了解测验题目类型与功能、测验目标与教育目标分类，掌握测验蓝图设计与测 验编制要领。 教学重点： 用测验蓝图设计教育测验。 教学内容： .测验题目类型与测量功能； .测验目标与教育目标分类； .测验蓝图设计与测验编制要领； 第五章制定教育评价表的一般方法和步骤 教学要求： 了解教育评价的基本原则，