新农科赋予林学专业3S技术类课程的新特征 .pdfVIP

新农科赋予林学专业3S 技术类课程的新特 征 作者：张雅梅毕会涛王德彩郭芳 来源：《教育教学论坛》2021 年第11 期 [摘要] 新农科背景下，林学专业3S 技术类课程被赋予新的历史使命和时代特征。以3S 技术的基本功能为出发点，基于3S 技术与林业的有机结合，依据3S 技术与林学专业主要课程 的交叉融合，从课程体系、教学内容、课程结构、教学环境、课程建设、教材建设、人才培养 等方面，全面剖析新农科赋予林学专业3S 技术类课程时代的新特征，为林学专业3S 技术类课 程体系的优化指明了方向。 [ 关键词] 新农科;林学专业;3S 技术类课程;新特征 [ 基金项目] 2019 年度河南农业大学教学改革研究与实践项目“林学专业3S 技术类课程体系 的优化” （农大教〔2019〕27 号）;2020 年度河南省教育科学“十三五”规划一般课题“新农科背 景下林学专业多样化人才培养研究” （2020YB0040） [作者简介] 张雅梅（1977—），女，山东菏泽人，河南农业大学林学院讲师，河南农业大 学林学院2018 级博士研究生，研究方向为林业3S 技术应用;毕会涛（1970—），男，河南汝 州人，林学博士，河南农业大学林学院教授 （通信作者），硕士生导师，主要从事森林培育研 究。 [ 中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324 （2021）11-0017-04 [收稿日期] 2021-01-13 3S 技术是遥感 （Remote Sensing ，RS）、地理信息系统 （Geographic Information System ， GIS）、全球定位系统 （Global Positioning System ，GPS）的简称。3S 技术类课程，简单来说 就是以3S 技术中某一项或某几项技术为主的课程统称。从传统林业到现代林业，从数字林业 到智慧林业，3S 技术一直占据着重要地位，3S 技术类课程成为林学专业课程体系的重要组成 部分。2018 年教育部提出“新农科”，2019 年发布 《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的 通知》，同年公布了《国家级一流林学本科专业建设点名单》，这都直接推动了国家高等林业 教育的改革，提出了林学专业与信息技术和生物技术领域交叉融合的新时代要求，信息技术以 3S 技术为核心，所以，林学专业3S 技术类课程体系的优化势在必行。从事林业人才培养的高 等教育，认识到3S 技术在林业中应用的广度和深度，均开设有3S 技术类课程。“新林科”作为 “新农科”建设的重要组成部分，被赋予承担新的历史使命、新的内涵，同时林业教育被赋予新 的知识系统、人才培养模式和目标。本文以3S 技术的基本功能为出发点，基于3S 技术与林业 的有机结合，依据3S 技术与林学专业主要课程的交叉融合，全面剖析新农科赋予林学专业3S 技术类课程的新时代特征，这将为林学专业3S 技术类课程体系的优化指明方向。 一、3S 技术与林业的有机融合 GPS 、RS 、GIS 中的3 个“S”的含义不同、功能不同，肯定与林业的结合亦不相同，下面 以各自的基本功能为基础，分析3S 技术与林业的有机结合。 （一）GPS 全球定位系统是“授时、测距导航系统/全球定位系统”的简称，以空中卫星为基础的高精 度无线电导航的定位系统，用户可以在全球范围内实现全天候、实时的三维导航定位，以及测 速、测时和授时。精确确定地面点的位置信息，属于数据采集。GPS 的主要功能有定位、导 航、定向、测距、测面积，在林业中的应用侧重于林业资源调查和动态监测[1]。 （二）RS 遥感，简而言之，就是遥远的感知，是不与探测目标接触，用探测仪器从远处记录目标物 电磁波特性，揭示物体各种信息的综合性探测技术。RS 的功能主要是获取目标物特征、性质 和动态变化，即从影像数据中解译感兴趣的林业信息，属于数据采集。20 世纪50 年代初，航 空摄影测量技术首次引入我国的森林资源调查工作中。1977 年利用美国陆地资源卫星的多光 谱图像，首次对我国西藏地区的森林资源进行清查，开创了卫星遥感在林业生产中的应用先例 [2] ，率先成为3S 技术与林业生产结合的典范，奠定了RS 技术在森林资源监测中的主导作 用。RS 在林业中的应用主要是林业信息获取、资源调查、动态监测和遥感专题图制作[3]。 （三）GIS GIS 是在计算机软硬件支持下，对空间数据进行采集、存储、处理、分析、管理、显示和 描述地球表面空间及非空间数据的信息技术。在林业上