树之歌教学设计(11篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 树之歌教学设计(11篇） 树之歌教学设计（1）  教材分析：  《树之歌》是人教版教材，其次单元识字其次课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应当放在识字写字上，引领同学发觉汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特征归类识字！  学情分析：  本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较简单。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特征，都是左右结构，而且大都是木子旁，依据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！  教学目标  1、熟悉“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。  识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。  识字时重点介绍“疆”，能够从造字法的角度，解释加深印象。写字主要利用随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最终一笔是点。  2、正确、流利地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。  3、利用读文、看图，初步认识11种树的基本特征。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。教学重点、难点  朗读、背诵儿歌，利用形声字特征掌控木字旁的8个生字，初步认识树木特征。  难点突破，利用幻灯片展示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的呈现在他们面前，加深对树种的理解！  课时支配  2课时教学过程  第1课时  1、导入  大屏幕展示一组生活照，让同学猜一猜。今日我们熟悉更多的树木。板书  2、树之歌（齐读课题）  2．创设情境，突破识字  A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后检查预习的状况，找出没有掌控好的字。（记录预习状况和生字消失的问题）  B、请看大屏幕：（展示带拼音的词语）  杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花  同学自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学能够补充。针对较难的生字能够查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，同学们依据提示，留意这些生字的读音，齐读一遍。最终就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。  C、展示8个木字旁的生字：梧桐枫松柏桦杉桂  归类集中识字，这些树名里藏着很多生字，认真观看，你有什么发觉？（全是木字旁）你们发觉了它们字形里的隐秘，再读读，还有什么发觉？（形声字，左形右声）这样的字还有很多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。  D、展示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化  同学运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引领“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。  3．掌控笔顺，工整书写  首先，展示“杨”“壮”，让学习认真观看，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔服从左到右，右边是“士”别写成“土”。  然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，同学仔细观看，留意每个字的笔顺和关键笔画。最终，书空练写。（书写时，留意正确的姿态。）  4、分工合作，查找答案  A、听读课文，边听边思索：课文介绍了几种树木，分别是什么？每种树木有什么特征？（带着问题，小组争论查找答案）  B、同学汇报，老师板书11种树木的名称。班级同学把松柏看成了一种树，所以要准时引领。  C、屏幕展示每种树木的图片，边观看边说出树的特征。  D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。随堂检测  树之歌教学设计（2）  教学目标  1、会认本课15个生字，会写10个生字。  2、正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。  3、利用看图和读儿歌，初步熟悉树木的样子，认识这些树木的形状特征。情感态度与价值观  教学重难点  1、学会本课生字，识记生字字形并正确书写。  2、朗读课文，背诵课文。认识不同树木的特征。  第一课时  一、图片导入，引入新知  1、课件展示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。