《运动环境与健康》课程教学大纲.docxVIP

136、《运动环境与健康》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码课程名称：运动环境与健康课程学分：2.0 课程学时：32（理论学时：32；实验（实践）学时：0）课程性质：专业选修 开课部门：体育学院建议修读学期：2 建议先修课程：运动营养学、运动生理学、教育学适用专业（方向）：体育教育 二、课程地位、作用与任务 运动环境与健康是一门专业选修课，是体育教育专业需要理解和掌握的一门的基础课程。以充分体现“以人为本”、“健康第一”的科学发展观。本课程是成都大学体育学院体育教育专业人才培养的专业选修课程，支撑着体育教育专业人才培养体系，在整个课程体系中占有重要的地位。学生通过本课程的学习，为提高学生健康水平、为健康工作五十年、幸福生活一辈子奠定坚实良好的身心基础平台；以学习体育知识和运动技能为主要内容，以身体练习为主要途径，以增强学生身体素质和健康，传承体育文化，培养终生体育锻炼意识、能力与习惯为主要目标，其素质教育的综合内容达到体育教育专业人才培养总体目标的要求。 三、课程目标 （一）教学目标 通过本课程的学习使学生全掌握运动环境与健康的基本理论与方法，了解健康的前沿发展与动态，培养学生运用运动环境与健康的理论用知识来解决教育和训练实践中的问题，普及健康科学知识和培养合格体育与运动环境与健康师资。具体要求达到的特定教学目标包括： 教学目标 1。具备扎实的运运动环境与健康基本理论、基本知识和基本技能，掌握运动环境与健康管理、社会决定因素等学习的规律，具备应用信息传播和行为干预，帮助学生在技能操作过程中对于从新手到掌握运动安全教育、身体功能训练、宿舍内的身体锻炼、肥胖与减肥等进行，具备现代体育教育理念的“多能一专”的体育教育综合型人才。 教学目标 2。具备扎实的运动环境与健康理论知识体系，具备一定分析和解决基层健康促进现象和日常升级基本健康问题的研究能力。 2.教学目标 3。具备一定课堂教学组织能力，能够应用运动环境与健康习与理论使学生在面临选拔与技能练习以及康复人员技能恢复与维持等各个层次的学习与控制问题时，有能力作出行为抉择。 4.教学目标 4。结合运动环境与健康所学知识，培养对运动环境与健康促进和预防、干预等实践经验和策略指导等方面的自主性能力，具备现代体育新型自主创业应用型人才。 （二）本课程支撑的毕业要求 本课程支撑的毕业要求：毕业要求 1、2、3、4、5、8、9、11。 本课程支撑的指标点： 指标点 1.1：掌握运动环境与健康基本知识、基本原理，理解运动环境与健康课程与体育教育这门课程知识体系基本思想和课程的重要性。 指标点 1.2：能够用所学的知识去分析运动环境与健康过程中的现象，进行以身体联系为主要途径，以增强学生身体素质和健康，传承体育文化，培养终身体育锻炼意识、能力与习惯为主要目标。 指标点 2.1：通过健康管理章节的学习，能够应用方法和手段提高学生健康的自我、社会管理的能力。 指标点 3.1：能够运用运运动环境与健康知识的学习和掌握，能够指导学生校内或校外教育实习、见习以及课堂内实践的能力。找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。 指标点 4.1。通过运动环境与健康课程与教学知识体系的掌握，具备初步的教学能力和一定的教学研究能力。 指标点 5.1。针对特定的运动环境与健康内容和教学对象，具备开发、选择与使用恰当的教学方法、资源、体育器械和教育信息技术工具。 指标点 8.1。通过运动环境与健康中德育和作用等方面的知识体系，本学生培养成为遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 指标点 9.2。了解学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。 指标点 11.1。教学中通过社会问题、教学案例和想象，教学学生学会反思、分析、辨证的思维方式，培养学生终生学习意识，学生分析和解决教育教学问题。 《运动环境与健康》课程教学目标与毕业要求的对应表课程名称：运动环境与健康 《运动环境与健康》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：运动环境与健康 任课教师：张蕾 课程性质：专业选修课 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1： 教学目标：培养学生对健康教育课程体系的基本认识与 1.1 掌握运动环境与健康基本知识、 课程重要性。 基本原理，理解运动环境与健康这门课 达成途径：通过掌握运动环境与健康的论、课程在整个 程知识体系基本思想和课程的重要性。 人才培养中的核心地位和价值等方面讲