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高中语文教学中“一文多读”的应用 【摘要】在高中语文的教学中，教师的教学任务非常重，需要教 的篇目特别多，而教学的实际时间又不长，导致很多教学资源没有能 够充分地利用到，教学效果也不是很明显。面对这一矛盾，教师自然 不能坐视不理，科学地处理教材就能够解决这一问题。 “一文多读” 就是教师处理教材的一大策略。本文主要就高中语文教学中“一文多 读”的应用进行探讨与分析。 【关键词】高中；语文教学；一文多读 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 新课标指出，学生应该学习多层次多角度地阅读，对于优秀的作 品应该有常读常新的能力，能够通过反复的阅读获得新的发现与体验。 对于经典、重要的文章，学生在学习时不应该担心浪费时间，有些文 章需要多读才能领略其中的意味，多读还能提升教学的效果。那么高 中语文教学怎么实现 “一文多读”呢？ 一、多层次阅读 多层次就是针对同一篇文章从不同的层次与侧面进行体悟、认识 和了解。众所周知，“书读百遍，其义自现”，学生阅读文章的次数 与对文章的认知能力是成正比的，每多读一遍，认识的层次就能多上 升一个台阶。多层次的阅读方法尤其应该体现在文言文的学习上。文 言文是高中语文学习中的一大难点，同时也是一大重点。传统的授课