书戴嵩画牛第二课时教案.docxVIP

书戴嵩画牛 第二课时 【教学目标】 1.会写“锦、曝”等3个生字。 2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 【教学过程】 聚焦艺术，导入新课。 1.教师过渡：上节课我们感受了名曲之美，这节课我们的课文与一幅名画有关，请同学们看。 出示课件13： 教师介绍：这是唐代画家戴嵩所画的绢本水墨画《斗牛图》，现藏于台北故宫博物院。这张图画了两牛相斗的场面，风趣新颖。一牛前逃，似乎没了力气，另一牛穷追不舍，低头用牛角猛抵前牛的后腿。 2.教师引导：宋代的大文豪苏轼为这幅画写了一篇文章，这就是我们今天要学习的《书戴嵩画牛》。书就是书写的意思。 出示课件13： 我们一起来读课题：书/戴嵩画牛。（板书：书戴嵩画牛） （设计意图：通过名画导入，既让学生用眼睛看到文章中出现书画，又可以理解题目的意思，激发他们的学习兴趣。） 二、初读课文，疏通文意。 1.读准字音。 (1)组织学习：下面请同学们出声朗读课文，注意难读的字，拿不准的可以用笔圈出来。 （2）指名学生读。 （3）教师指导读多音字。教师过渡：有几个字很爱出错，我们一块来看看这几个多音字。 出示课件15： 2.疏通文意。 （1）组织学习：这篇课文好玩有趣，到底讲了什么故事呢？ 出示课件16： （2）组织交流：接下来我们就请同学们翻译。 出示课件17： 请学生翻译第一段。 预设：蜀中有一位叫做杜处士的人，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，他特别喜爱，于是用锦缎作画囊，又用玉作画轴，并经常随身携带。 请学生翻译第二段。 预设：有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴抽缩在两条大腿中间，但这幅画却画成牛摆着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问奴仆，织布要问婢女。”这个道理是不变的。 引导思考：这我有两个问题不明白，什么是尾搐入两股间，什么是掉尾而斗呢？请你上前来帮我指认。 出示课件18： 预设：尾搐入两股间是第二幅图的牛，掉尾而斗的第一幅图的牛。 引导思考：那么耕当问奴，织当问婢就是指的奴仆和婢女吗？ 出示课件19： 预设：我觉得还不够，可能还指农民和织布的人。 教师总结：这里还指的是专干某一行的人。 （3）请学生再次自己翻译全文。教师引导：请你自己再说说文章的意思。 （设计意图：古诗文的学习读是第一步，这个环节让学生不断地读，以读促悟，再结合注释疏通文意，是文言文学习的必经之路，也是达成教学重点的必要环节。） 三、发挥想象，练讲故事。 1. 组织学习：文中的两个人物对这一幅斗牛图分别是两个不同的态度，请你找出原话。 预设：尤所爱和拊掌大笑。 2.组织交流：文章哪些句子能够体现尤所爱呢？ 预设：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 教师引导：我们来看图，出示锦囊玉轴，用这样一类的器物包装起来，一层不够还要两层。 出示课件20： 而且还要常以自随，走到哪带到哪。那么杜处士还可以怎么表现他很爱这幅画，发挥你的想象。 出示课件20： 预设1：杜处士还会把自己的画放到枕头旁边，睡觉都要抱着。 预设2：他还可能让每个到自己家里做客的人看这幅画。 预设3：他有可能天天对着这副画说：“啊，这真是一幅好画啊！” 3.组织交流：然而牧童却是拊掌大笑，拊掌大笑是什么意思？小牧童为什么会拊掌大笑呢？ 预设1：拊掌大笑的意思就是拍着手大笑。 预设2：原因是他见的牛太多了，而画家却画错了，杜处士却还当作珍宝对待，所以会忍不住拍着手大笑。 引导思考：你觉得他会怎样笑，有什么样的动作和表情？请你演一演。 学生试演，再指名上台演。 4.组织思考：杜处士是怎样回应的？ 预设：笑而然之。笑了笑点点头。 教师引导：你也可以给此时的杜处世设计动作和表情，他会怎样笑而然之，请你和同桌练习。 5.(1)练习讲故事。 教师引导：我们弄懂了整个故事，但是学会讲故事可是一项本领。谁还记得讲故事的要领是什么？ 预设：有自己的动作、神态，感情丰富。 出示课件21： （2）换情境讲故事。 教师过渡：同学们如果你是牧童会怎样讲这个故事？如果你是杜处世又会怎样讲这个故事？那么如果你是苏轼本人……请你任选一个角色讲故事。 出示课件22： 学生小组内练习讲故事，再上台讲。 （设计意图：文言文胜在言简意赅，讲故事胜在形象生动。通过探究杜处世和牧童对这幅画的态度，来感受人物的特点，一个如痴如醉，一个天真烂漫，再发挥想象补充文章的细节，加入语言、动作、神态的细节，让故事更加生动。又将讲故事分为两个层次，可以使学生循序渐进掌握要领，达到教学目标。） 四、领悟主题，再读故事。 1.教师引导：通过这个故事你明白了一个什么道理？ 预设：耕当问奴，织当问婢。无论做