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“2015年新媒体新技术教学应用研讨会 暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表 学校 课名 三角形的分类 教师 学科 小学数学 年级 四年级 1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？ 1、即时书写功能——即时书写课堂生成的信息，对教学过程进行反馈。 2、拖动功能——在给三角形分类和认识等腰三角形、认识等边三角形的时候，先让学生自己学习，然后将答案拖动出来，体现教学的互动性。 3、隐藏功能——根据课堂生成呈现，调节课堂。 4、抓屏功能——将情境图或需要用到的信息数据直接呈现在白板上，一目了然 这一节课在白板环境下的教学效果，比起传统的教学媒体运用要快捷，特别是及时反馈课堂生成上，教师能够及时的处理课堂上生成的资源，教学效果较好。 2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：520-1040，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。 1、运用白板的隐藏拖动功能、即时书写功能突出本节课学习的重点——按角、按边的标准给三角形分类。（8 06-1632） 2、运用白板的即时书写功能、覆盖隐藏功能突破难点。（1742-35） 3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 本节课通过使用交互式电子白板的拖动功能、隐藏功能、即时书写等功能组织学生参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，利用已有的知识经验，按边、按角的标准给三角形进行分类。 一、整体教程层次性强，各环节过渡直接到位，在课堂中能及时捕捉学生的信息资源，预设充分，点拨恰到好处，所以学生对新知识的掌握比较到位。 二、在教学中能根据教材固有的特点和学生的实际情况。通过观摩、操作、比较、合作、自学的方法引导学生发现三角形的角和边的特征，会给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。三角形的分类有两种不同的标准，可以用角的大小作为标准来分，还可以用边作标准来分。我始终以学生活动来完成比较抽象的分类方法的学习，这比较有利于学生知识的内化，也充分体现了以学生为主的教学理念。如按角分类、按边分类、等环节都给学生创造了动手的机会，调动了学生的感知，让学生获得了最直接的经验。 三、注重课堂生成，真正体现学生成为课堂的主体。利用电子白板课件，教师是引导者，学生是合作者、参与者，实现真正意义上的互动式教学模式，即：教师与学生之间的互动；学生与学生之间的互动；师生与课件之间的互动。本次教学，最显著的特点是学生的参与度大大的提高，白板的交互性这个优点得以发挥。有效地突出了重点，突破了难点，是学生在生动有趣的氛围中，轻松、愉快的学习。 4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 本节课在白板环境下教学，学生的参与度大大提高，注重课堂生成，体现了学生学习的主体地位。只是如果能在白板课件中加入动态的显示就更好了。 注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。