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儿童学业成就、各种行为问题与家庭因素的关系 儿童行为和学习障碍是儿童身心健康疾病最常见的问题，这些问题与家庭因素密切相关。国内外研究发现, 除了智力低下和受教育机会缺乏以外, 儿童由于学习技能的获得、发展和应用障碍、情绪与行为问题, 家庭环境和社会经济状况不良, 均可导致学习困难。我们以往研究发现, 学习困难儿童适应行为水平较低, 较多存在行为和情绪问题, 具有不同的性别特点, 常有早期语言发育延迟、父母文化程度和职业文化层次较低、家庭心理环境较多存在矛盾冲突多、亲和程度低、文化知识和个人成就定向低等不良特征。但各种行为问题、家庭因素与学习成绩之间的关系尚不清楚。本研究拟采用相关分析方法, 以探讨其内在联系, 有利于澄清对这些问题的认识, 采取有针对性的干预措施。 数据来源及处理 对象 研究对象来源于长沙市四、五年级的小学生180名, 男性120名, 女性60名。其中学习困难儿童58名 (男性39名, 女性19名) , 在学习困难儿童所在同一班级按性别和学习成绩进行分层抽样, 随机抽取学习成绩中等儿童62名 (男性41人, 女性21人) , 学习成绩优等儿童60名 (男性40名, 女性20名) 。各组入组标准根据经验评估法, 按照学年学习成绩的百分位划界 (学习困难为10百分位以下) 、学籍记录、教师对学生学习能力的等级评定和智力测验 (IQ在70以上) 制定。 方法 (1) 一