高中信息技术学业水平合格考试复习及评价策略 .pdfVIP

信息技术教学 ********************* 高中信息技术学业水平 合格考试复习及评价策略 董玲 山东省营口市教师进修学院 高中信息技术新教材遵循《普 域，创造性地解决问题，并形成终 学生信息素养的提升和计算 通高中信息技术课程标准 （2017年 身学习的习惯，全面提升学生的信 思维的培养，不是通过学习简单的 版）》（以下简称《课标》），在全面 息素养。 编程和浅显的算法就能达到的，而 落实 “立德树人”根本任务的基础 以前的高中信息技术会考和 是需要大量的上机练习和对程序 上，以项目学习、数字化学习的方式 学业水平考试更多的是注重学生 深入的理解，通过了解掌握各种优 组织教学活动，更加注重培养学生 基本知识和基本技能的考查，机械 秀的算法来实现的。因此，建议在 的学科核心素养，提升学生的创新 记忆试题和客观性试题比例较大， 实际教学中对第三单元内容进行重 思维和综合实践能力。笔者所在城 但是随着课程改革的深入和新版 点和深入的学习，可以适当拓展教 市使用的是上海科技教育出版社出 教材的使用，评价考试从传统的双 学内容，增加知识难度，适当增加 版的教材，高一学生即将完成必修 基转变到学生学科核心素养的考 本单元课时的分配，多利用上机操 1、必修2课程的学习，对于如何组织 查、从学习结果评价转向学习过程 作进行项目学习。学生通过本单元 学生进行综合复习和进行考试评 评价。教育部明确指出各学科要积 的学习，培养计算思维和提升解决 价，笔者提出以下思考策略。 极探索跨学科命题，并向探究性、 实际问题的能力。 ● 学业水平考试的命题方向 开放性、综合性试题过渡，这对教 ②必修模块2 《信息系统与社 《课标》中新增了学业水平考 师和学生来说，无疑是新的挑战。 会》，同样包含四个单元9个项目， 试命题的建议，关注学生品德教育， ● 必修模块教材分析 设计了“全新”的信息社会、信息系 以考查学科核心素养为出发点，围 ①必修模块1《数据与计算》， 统的硬件和软件、信息系统网络、合 绕核心素养设计指标，试题中充分 是学习其他模块的基础，包含四个 格数字四部分内容。通过本模块的 体现学以致用的思想，与生活相结 单元9个项目，设计了数据与信息、 教授，让学生能了解人、信息技术与 合。因此，学科教学的目的不在于 数据处理与应用、算法与程序设 社会的关系，既要让学生掌握学科 选拔，更多的是为了教会学生运用 计、人工智能初步四部分内容。其中 大概念，合理使用信息系统解决生 信息技术解决实际问题，实现信息 第三单元是教学重点，也是教材的 活、学习中的问题，理解信息安全对 技术的价值 ，形成学生的计算思 核心内容，主要学习Python语言基 当今社会的影响，又要体现学科前 维，同时将这种思维应用到其他领 础和了解简单的算法。 沿性和先进性，提升数字公民的信 24 中国信息技术教育 信息技术教学 *************