课堂观察报告血染的丰碑教学环节的多样与和谐.doc

PAGE PAGE 6 课堂观察报告：《血染的丰碑》教学环节的多样与和谐 安亭中学 王鵾 一、背景描述 在对刘鹏老师《致女儿的一封信》的已有课堂观察的基础上，于2011年03月31日上午10点55分，我们市农村青年优秀教师培训班学员在闵行区教师进修学院附属梅陇实验学校观摩了浦东实验东校刘鹏老师在的一堂课《血染的丰碑》。基于对刘老师的上课风格了解和对有关教学环节的课堂观察有过思考，借这堂课再一次调整观察方法与过程并作细致分析，跟进对教学环节的有效性的课堂观察。 课堂观察作为研究课堂的最基本、也较为微观的科学方法，其实质是改善教学研究方式，提高课堂教学效益和提升教师的专业品质，在原来观课议课的基础上，适当提高观课的技术性，增强议课的实效性，其最终目标是引领教师能自觉运用课堂观察的技术方法，从自身的专业角度出发，对自己感兴趣的课堂教学的某个维度等进行较为深入地关注、研究，以深化对课堂教学的认识，在比较、分析、反思中完善、改进自身的课堂，并为他人课堂的完善、改进提供技术支撑。 二、问题的提出 教师解读文本，重在明确教学目标，而设计有效的教学环节便是落实目标的具体行动，达成目标的途径。如何从文章中明确有效的教学目标并加以设定，如何使目标得以落实于环节，如何使教学目标由平面理解走向立体感悟，这都是应探索之处，带着观察的角度，细致开展以“教学环节是否围绕教学目标有效展开”为观察点的课堂观察。 三、观察设计 本次观察对象是浦东实验东校刘鹏老师在的一堂课《血染的丰碑》，被安排在八年级借班上课，学生人数32人。 在进入观察角色之前，认真学习了王继红导师下发的有关课堂观察学习资料，并已经对3月初听刘鹏老师《致女儿的一封信》的一堂课进行了合作观察，落实了教学环节的观察点，所以结合以往观课议课的经验，制定本次环节观察的三个阶段： 准备阶段：1、制订观察方案，做到四个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法。我对观察主题进行了细化理解，认为观察点放在：有哪些环节构成，是否围绕教学目标展开，文本内容，主导方式，这些环节是否面向全体学生，学生显性参与度（人次），学生显性参与百分比，时间，目标达成度上。2、保留一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于主题。 现场阶段：主要任务是观察与记录。本次观察研究中，采集了整节课上教师的几乎所有环节及学生的参与、教师的主导情况，为课后做出更客观准确的分析与研究。 反思阶段：即观察之后的分析与思考。我对所有环节进行了逐一的分析，选择了有研究价值的环节进行具体剖析并进行相应的思考。 本次观察主要采用以下方法：一是个人的全程观察方法；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中地记录课堂环节；三是定量与定性相结合的分析方法；四是对比观察法，观察者的观察、记录与教案、课件进行比较，发现差异，调整差距，是课堂观察报告更为客观。 （一）整理结果如下：? 环节 观察点 教学目标 文本内容 主导方式 学生显性参与度（人次） 学生显性参与百分比 时间 目标达成度（紧扣/模糊/游离） 一、解读文题，初步感知 初步感受葛云飞悲壮的英雄形象 浏览全文 板书课题；指导与训练学生对战役过程的概括能力 32 100 3分30秒 紧扣 二、品读语言，走进人物 品读语言，体会本文平实而富有表现力的语言特色，感受葛云飞悲壮的英雄形象，理解葛云飞的宝贵品质 抓住关键语句，理解人物个性，感受人物形象 引导品读，指导学生自读思考，朗读交流，深入理解 16 50 30分30秒 紧扣 三、整体把握，总结课堂 准确把握文章的主旨与写作意图 文章的开头三段和结尾一段 指导学生再读课文，教师赋词 2 6.2 5分30秒 紧扣 四、布置作业，延伸思考 理解作者对以葛云飞为代表的广大军民的赞美之情 比较不同记载版本 比较阅读，体会不同表达效果 0 0 30秒 模糊 统计 逐层递进 由浅入深 深入思考 50 156.2 40分 紧扣 （二）课堂教学环节分析： 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下四个环节展开。 【环节1： 解读文题，初步感知】 教师创设情境，板书课题：碑 丰碑 血染的丰碑，指导了学生析读课题，由浅入深，角度新颖，学生兴趣浓厚。 继而教师要求学生浏览课文，捕捉相关信息，还原历史，概括第二次定海战役的过程。 【环节2：品读语言，走进人物】 首先指导学生自读并提出问题思考：你认为葛云飞是个怎样的人？你从文中哪些内容得出了这一印象？学生自读的重点则在13-15自然段中对葛云飞壮烈牺牲场面的描写，也有学生对前文中葛云飞捐俸、誓师等材料中表现的忠义等品质感兴趣去挖掘。 然后在朗读中指导学生品味语言，让学生朗读了自