从指南针到磁浮列车 单元作业设计 (2).docx

PAGE PAGE 1 物理单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 九年级 第二学期 沪科版 从指南针到 磁浮列车 单元 组织方式 ??自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 磁是什么 第十七章第一节 2 电流的磁场 第十七章第二节 3 科学探究：电动机为什 么会转动 第十七章第三节 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准（2022 年版）》中属于“运动和相互作 用”这一主题。主题的课程内容包含较多的物理概念和规律，与生产生活密切相 关。这部分内容的设计旨在引导学生从物理视角认识运动和相互作用，了解身边 的运动形式及相互作用，了解电、磁的含义，初步形成运动和相互作用概念；发 展学生的推理论证能力及交流合作能力，引导学生了解我国古代和现代的相关科 技成就，体会中华民族的智慧，培养学生的科学态度和实现中华民族伟大复兴的 责任感与使命感。 具体内容要求如下： ? 通过实验，认识磁场。知道地磁场。 ? 通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 了解电磁铁在生产生活中的应用。 ? 通过实验，了解通电导体在磁场中受到力的作用，知道受力方向与哪些因素 有关。 活动建议： ? 利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同名磁极相互相排斥、异名磁极相互吸 引。 ? 查阅资料，了解我国磁悬浮列车的发展状况，讨论电磁技术在其中的应用。 （二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 本章主要学习磁体、磁场、磁场方向、磁感线、电流的磁场、磁场对电流的 作用等基本知识。本章教材的编写特点是较好地体现课程标准“从生活走向物理、 从物理走向社会”的编写理念，知识编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事 物的一般规律。首先从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁体、磁场、磁场方向、 磁感线等基本知识和基本概念（第一节）；然后介绍通电导体周围存在磁场（奥 斯特实验）、通电螺线管的磁场（第二节）；最后通过实验探究通电导体在磁场 中受力运动，介绍电动机工作原理。通过本章知识的学习引导学生跨入磁学世界 的大门。 （三）学情分析 初中学生对磁现象并不陌生,学生在小学自然课学习中对磁现象有所接触， 他们在生活中对磁现象有一定的了解，这时的知识只是磁的“前概念”和经验性 认识。九年级学生对磁的学习有浓厚的兴趣和好奇心，经历过科学探究过程，有 合作精神，具备一定的实验素养。但是磁看不见摸不着,学生首次接触磁这个概念, 比较抽象，学习的难度较大。 三、单元学习与作业目标 1、通过实验学会判断物体是否具有磁性，知道磁极间相互作用的规律。 2、知道磁体周围存在磁场和磁场具有方向性；会画常见磁体的磁感线，培 养学生用磁感线形象地描述磁场这一抽象概念。 3、通过奥斯特实验知道电流周围存在磁场，会用右手螺旋定则判断通电螺 线管的磁极或螺线管上电流方向，培养学生有目的观察物理实验现象、描述观察 结果的能力。 4、通过实验探究理解磁场对电流有力的作用，知道直流电动机的主要结构 和工作原理，学会安装和制作简单的电动机。 四、单元作业设计思路 单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注 重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展 型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验 由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程 标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本 单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元 的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实 现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。作业设计采用由简 到难层层递进，意在巩固本章所学知识的基础上，考虑到不同学生的能力情况进 行分层设计，尊重学生差异性。整体设计遵循“双减”的政策和要求，减少书面 作业，增加拓展和探究性作业，提升学生的物理核心素养。 五、课时作业 第一课时 磁是什么 （一）课前作业 （一）课前作业 题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时间 3 分钟 具体 内容 题目 学生用磁铁吸引实验桌上的物体（如：铁块、铝块、不锈钢勺子 塑料勺子、玻璃杯、一元硬币（含钴）、小刀、铜电线等物品） 观察哪些物体能被吸引？能被吸收的物体都是什么材料制成 的？ 答案 铁块、不锈钢勺子、一元硬币（含钴）、小刀等物体被磁铁吸 引；这些物体都是铁、钴制成的。 作业评价 小组同学参与活动的积极性； ?优秀 ?良好?合格 学生对探究物理活动的兴趣度； ?优秀 ?良好?合格 组织语言表达物理现象的能力。 ?优秀 ?良好?合格 设计意图 本题创