教学设计与反思模板_72.docVIP

教学设计 基本信息 名称 你的家，我的家 执教者 XXX 课时 第1课时 所属教材目录 冀教版五下 教材分析 《我们的奥运》是人类历史上最大的体育盛会，是人类追求和平、友谊的盛会。本课以学生策划运动会的宣传工作为线索，将我们的奥运相关资料作为参照的信息贯穿课的始终。 本单元我们的奥运按照“设计·运用”学习领域的要求设置。考虑运动会是学生所熟悉且感兴趣的活动，运动会的形象策划能够激发学生的参与热情，因此本课选择标志设计这个与形象策划相关的内容展开教学，让学生设计、制作标志，了解标志设计的意义，并通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。 学情分析 本节课安排了两个学习活动，“活动一”设计标志草图，立足于让学生初步了解标志的用途，以及把握标志设计的基本要求。“活动二”是“活动一”的拓展延伸，在完善设计的基础上，进行整体形象策划，引导学生积极探索美术与，社会生活相结合的方法，通过与同学的分工合作，提高集体合作能力，发展综合解决问题的能力。 教学目标 知识与能力目标 了解标志设计的基本方法，并学会用一定方法设计标志。 过程与方法目标 通过对运动会宣传工作的策划尝试，加强对整体宣传形象设计的认识。 情感态度与价值观目标 通过与同学的分工合作，提高集体合作能力。 教学重难点 重点 标志设计的基本方法，并学会用一定方法设计标志。 难点 标志设计时形与意的结合和标志运用时要注意的视觉美感。 教学策略与 设计说明 教学以策划学校运动会的宣传工作为线索展开。第一课时，建议让学生把收集的图片文字资料进行整理，谈出自己对奥运会、运动会的理解，与同学交流思想。在以学生为主体的教学活动中巧妙地安排教学内容，强调奥林匹克精神，指出学校运动会的口号在定位上应注意的问题，可把北京中奥的口号提出以供参考，教师引导学生把运动会的宗旨、理念作为设计的主导思想。启发学生讨论、策划宣传工作的同时，强调标志这一主要视觉宣传形象的作用，与学生共同分析标志的运用情况，可举出实例。例如：2008年申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。针对具体实例，分析标志的设计意图，让学生认识到标志设计中图形与理念的关系，即用简洁的形式表达丰富的内涵。标志要有强烈的识别性，使人过目难忘。可安排学生做一个尝试性的练习，设计一个学校的运动会标志，画出草图，要求设计时考虑奥林匹克精神、学校特色、学校运动会口号等相关因素，这种尝试练习让学生对标志有进一步理解。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教学活动 学生活动 设计意图 一、创建教学情境 二、设计理念 三、标志的运用 在人类历史的发展进程中，经历了许多的磨难和挫折，也充满了挑战，而人们用自己的智慧和勇气面对它们，也战胜自我。奥林匹克精神就是一个典范。 设问：奥运精神体现了人类什么样的追求? (自强不息、拼搏、挑战自我…) 1．解析奥运会标志，引入标志概念。 a．运动会特色：速度、力量、动感……(学生答) b．标志：视觉识别符号，具强烈的标志性，独特、简洁，专业特征强。 如“2008年北京申奥标志”，以奥运五环为创作基点，突出中国文化特色，以类似太极人形体现行云流水般的动感。 设问：你们还见过什么样的标志吗?它们有什么形式? 2．标志设计： 表现手法：具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等。 形式：展出图片后由学生分析辨认，并找出其特征。 1．标志的整体运用——视觉识别系统。 特点：视觉的统一、延续。 案例分析：某小学运动会的整体策划方案。 它们有什么主要特征?设计者是如何构思的? 2．设计元素：标志、标准色、标准字、口号。 3．标志的运用。 a．运动会的整体特色是设计的重点。标志充分体现这一点，跳跃、强烈的色彩，飞舞的线条加强视觉冲击。 b．学校名称的点出运用分裂的四个方块反衬，以数字为设计元素，简洁、明确。 c．运用形式：运动会所需物品，如招贴画；运动手册、表格；服装；太阳伞；旗帜；横幅…… 设问：你认为还有什么物品可用来作为你标志设计的延续呢? 自主阅读课本 通过看书 独立思考解答 小组讨论交流 学生根据多媒体展示与对课本的学习，把握有关标志的特征、设计手法。 通过学生小组合作对标志图案的分析，能够独立掌握设计要素以及标志的运用 独立思考与小组合作能力 展示历届奥运标志和奥运相关物品图片；学生通过自己的思考和小组活动充分把握知识 充分把握标志的设计要素 课堂小结 标志的设计包含的要素 标志设计的表现手法 布置作业（学习体验） 1分钟 活动：做一个小小设计师，运用标志的设计元素，为我们的学校运动会设计标志，画出草图。并结合标志考虑设计标准色、运动会口号等相关因素。 要求：体现运动会特色、学校特色，独特、