长方形与正方形的面积计算 课堂练习与巩固练习及说明 .pdfVIP

人教版第七册数学 教学与练习设计 第 1 页 共 5 页 《长方形与正方形面积的计算》 教学内容： 课本P97~98 长方形和正方形面积的计算和相应的练习。 教学目的： 1. 使学生知道长方形面积计算公式的推导过程，并从长方形面积计算公式的推导过程 正迁移到正方形面积计算公式。 2 ．掌握长方形和正方形的计算公式，会应用公式正确计算长方形和正方形的面积。 3 ．通过试验、操作、观察思考，培养学生抽象、概括、发现、迁移、创新的能力。 4 ．渗透真知源于实践的唯物主义思想。 教学重难点： 长方形和正方形的面积计算公式的推导过程。 学具准备： 学生准备一些1 平方厘米的正方形。一个正方形手帕。 教学过程： 一、复习引入 1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？ 2 ．什么是1 平方厘米？1 平方分米的正方形边长是多少？ 3 ．说出每个长方形的面积各是多少平方厘米？（用面积单位来量，每个小正方格表示 1 平方厘米） 4 ．教师：小的图形可以用摆正方形的方法求出面积，如果要求一个篮球场、足球场或 更大的长方形的面积，还用摆正方形的方法合适吗？假如求长方形游泳池的面积，我们能把 面积单位摆到水面上去量吗？ 共识：这就需要学习一种新的方法。 板书课题：《长方形与正方形的面积计算》 二、试验探索 1．推导长方形面积计算公式。 （1）操作试验，初步感知。 例1： 拿一个长5 厘米、宽3 厘米的长方形纸板，请同学们小组合作，用面积是 1 平方 厘米的正方形量一量它的面积是多少平方厘米？ 纸板长5 厘米，沿着长边一排可以摆几个1 平方厘米的正方形？ 纸板宽3 厘米，沿着宽边可以摆几个1 平方厘米的正方形，也就是说可以摆几排？ 这个长方形摆了 3 排正方形，每排5 个，一共摆了几个 1 平方厘米的正方形？也就是 有多少平方厘米？ 那么应该怎样列式计算呢？ 5×3=15（平方厘米） （2 ）观察思考，得出结论。 这道算式里面：5是长方形的什么？ 人教版第七册数学 教学与练习设计 第 2 页 共 5 页 3是长方形的什么？ 15又是长方形的什么？ 那么，这个长方形的面积与它的什么关系？有什么关系？ 通过验证，谁能概括出长方形的面积计算公式吗？ 板书：长方形的面积=长×宽 （齐读，小组读，个人背） 这个公式就是我们今天要学习的计算长方形面积的好方法。 练习 ：出示一个长方形，让同学们先量出计算时需要的数据，再求出长方形的面积， 1 并说说根据什么。 （学生动手量出计算时需要的数据，让学生清楚：计算长方形的面积，必须要知道长 方形的长和宽。计算后再要求学生说出计算的根据，强化公式的运用。） 练习 ：计算下面图形的面积。 2 9 分米 20 分米 （让学生进一步体验长方形面积的计算，强化练习。） 2 ．知识正迁移，得出正方形面积计算公式。 例2 ： 如果把一个边长为 6 分米的长方形边长缩短１分米，改成５分米，它的面积是多 少？ （课件演示） 当长和宽都是５分米时，这个图形是什么图形？ 正方形的边还叫长和宽吗？为什么？ （说明：正方形的四条边都相等，就不必区分长和宽了，应该叫边长。） 5 表示什么？第二个5 呢？25 呢？ 引导：当长方形的长和宽相等的时候，长方形就转化成了正方形了，由于 长方形的面积=长×宽 所以 正方形的面积=边长×边长 （生静思，理解） （说明：正方形是特殊的长方形，它们的面积公式推导过程是一样的。） 练习 ：量一量自己准备好的正方形手帕的边长，并计算它的面积。（图） 3