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信息技术与课程整合的 信息技术与课程整合的 教学设计及案例分析 教学设计及案例分析 首都师范大学教育技术系 张敏霞 首都师范大学教育技术系 张敏霞 zhangminxia01@163.com zhangminxia01@163.com 2005年3月.云浮培训 年 月云浮培训 2005 3 . 教学设计的定义 教学设计的定义 教学设计亦称教学系统设计，是运用系统 方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决 问题的策略方案、实行解决方案、评价解决方 案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 它以优化教学效果为目的。 你在日常教学中是如何进行教学设计的？ 你的教学设计包括哪几部分？ 2023/10/9 3 请阅读培训教材“信息化教学设计案例一：PEP Primary English Book1-Unit 4 We love animals” 时间：10分钟 你的教学设计与邱老师的有何不同？ 她的特别之处在哪里？ 2023/11/1 4 教学设计的一般模式 教学设计的一般模式 海涅克 （ R. Heinich ，1999）等人提出了ASSURE教学系统 设计模式： A （Analyze learner ）分析学习者特征； S （State objectives）阐明学习目标； S （Select method, media and materials ）选择方法、媒体与材料； U （Utilize media an materials ）运用媒体与材料； （Require learner participation ）激发学习者参与； E （Evaluate and revise ）评估与修正。 A ：分析学习者特征 A ：分析学习者特征 学习者一般特征：年龄、生活经验、个人对学习的期望、 工作经历等。不涉及教学内容，但关系到教学水平。 学习者已有能力水平：已经掌握的和缺乏的（包括学生 的信息素养）。确定教学起点和教学内容。 学习者的学习风格：知觉偏好（听觉型、视觉型、运动 型）、信息处理习惯（具体序列型、具体随机型、抽样 序列型、抽样随机型）、动机因素（外部控制、内部控 制、焦虑水平）、生理因素（性别差异、身体状况、环 境条件）等。 S：阐明学习目标（ABCD ） S：阐明学习目标（ABCD ） A （Audience ）对象：教学对象。有时可省略。 B （Behavior ）行为：学习者行为。用具体和可观察 到的动词说明要求学习者达到的行为。 C （Condition ）条件：学习和评价的条件。影响学习 者产生学习结果的特定限制或范围。 D （Degree ）程度：学习效果的最低水准，包括完成 行为的时间限制、准确性和成功特征。 依据所指定的阅读教材，比较两个文明世界的文化， 条件 行为 （全班同学）至少各举出5个特点。 对象 程度 运用ABCD法