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高职高专英语情境教学的必要性及运用 近年来，高等职业教育越来越受国家的赞赏，高等职业教育的英语教育也面临着改革。英语作为信息交流的工具在当今的信息交流中得到了广泛的应用。因此，有必要提高学生的听力、陈述、阅读和写作的综合技能，并创造一个熟悉而有趣的语言场景。文章主要探讨了情境教学法在高职高专英语教学中的必要性、运用方法及意义。 1 利用情境教学,激发兴趣 众所周知,语言和语境是不可分割的整体,任何语言的表达都需在一个特定的语境中,语言的掌握需要在交际活动中不断的被应用,而交际活动恰恰建立在情境的基础之上。语言所表达和承载的内容和实际意义是由情境所决定的,所以要想学好语言就需要创造充实的语言情境,同时这也是一种高效而有趣的学习语言的途径。 任何语言的学习最基本的目的都是为了交际,英语的学习也不例外,学习英语就是将其作为一种交流的工具,在特定的情境中运用听、说、读、写各项能力来表达信息和情感。所以,要想激发学生的学习兴趣和表达欲望,教师应利用情境教学这一方法,设定特定的语境和情境来刺激学生表达语言信息的能力,从而提高学生的英语的学习及使用能力 ;同时,教师应尽可能地为学生创造各种适合学习的特定英语情境,将枯燥、乏味的课题内容,转化为有趣、多样的情境中的生动具体的内容,从而使英语的教学变得多样性和趣味化。 在高职高专的英语教学中,情境教学是学习英语的必要途径。特定情境的设置,带动了学生学习英语的积极性,使学生产生一种身在其中的感觉,从而能快速地进入英语学习的氛围,提高英语的交际水平。 2 场景教育在英语教育中的应用 2.1 长分配任务搜集 例如课题“The Most ImpressiveMovies”,教师可以将同学们分组,然后同学们自行推举组长,组长分配组员各自的任务,例如搜集资料、角色分配、旁白、打板等。学生准备充分后,教师让每组学生进行角色扮演,还原电影当时的情景,也可加入自己的想法进行创新,学生们用英语来表达自己的情感和想法,也可有辅助的肢体动作、歌唱、舞蹈等,最后由评委综合评分,选出前三名并设奖励机制,从而激发学生们学习英语的积极性和趣味性,使英语的学习变得有趣而欢快。 2.2 适用词语接龙游戏 相比学习枯燥的课本知识,学生都爱玩游戏,所以老师可以设置单词接龙、谁是卧底等游戏,来营造一个欢快的教学情境。比如老师在讲词类这一课题时,老师可以设置一个大的词类环境,例如名词,在名词的环境下让学生来参加词语接龙的游戏,教师随意说出任意常见名词“apple”,学生就要以“e”为开头进行词语接龙,一个一个传下去,当有人超时或说不出来时,教师可以对学生稍稍采取惩罚措施,比如用英语讲一个笑话、唱一首歌等。教师还可以让学生抽取写有“apple”和“orange”的卡片,其中只有一张是“orange”其余全为“apple”,同学们用英语描述自己手中卡片上的内容,并猜测谁是与自己卡片内容不一样的卧底,猜出者教师可以给予奖励,比如奖励一个真正的apple或orange. 从而让学生在欢快的游戏氛围中锻炼了自己的英语表达能力,使学生能够真正地喜欢英语、爱上英语。 2.3 学生根据所要的课程论证,学生可从网络上获得精神效果 辩论赛的设置可以让学生在充分表达自己的观点同时,学习知识,教师给出辩论题目并提供必要的知识背景,将学生按专业班级分为两组,自主选题,并在学生准备完成后,即可开展辩论。例如课题“The Development Of The Internet”教师可以给出辩论题目,正方观点 :The InternetMakes Our Relationships Closer反方观点 :The Internet Makes Our Relationships moreDistant辩论正式开始后,每组同学的一辩进行观点陈述,四辩进行总结陈词,自由辩论同学均可表达自己的观点,最后由老师评出胜出者,并予以奖励。这种辩论赛的情境不仅强化了学生英语口语的表达能力,还激起了学生学习英语的欲望。 3 场景教育在英语教学中的重要性 3.1 以问题情境设置为导向 在高职高专的英语教学中,英语的首要目的就是应用和交际,这时教学情境的营造就极为重要。情境的设置大致可分为情境的设立、学生的参与、老师的辅助等几个环节,在教学中最为常用的就是问题情境的设置,其中创新性情境的设置是开发学生创造性思维的常用方法,通过将特定的问题置于相应的情境中,才能激发学生的兴趣、培养逻辑思维能力以及强化语言表达能力,并对课本传输的知识印象深刻。 3.2 帮助学生在教学方法上提高认识,帮助自己提高自己的教学方法。对于我国,我国 教师在运用情境教学法时,能够挖掘自身的创新能力,同时提高了自己的教学水平和业务能力,在对情境教学熟练运用的基础上,能够加深对情境教学的认识,对于自己在教学方法上的提高有