镇中心学校提高教学质量调查报告 .pdfVIP

镇中心学校提高教学质量调查报告 一、找准病症分析病因 1、 发展不均衡。经过多年来的努力，甲地镇教育总体上发展较 快，但问题还比较突出，特别是发展不均衡的问题比较明显，主要表 现在：中学发展相对均衡，小学发展不均衡；镇区周边学校质量相对 较高，偏远地区学校质量相对比较落后。特别是第一中心点和第二中 心点质量长期停滞不前。 2、 镇区学位 张。经过布局调整后，甲地镇现存中心点小学规 模相对较大，学生人数相对较多（除第二小学94人，其他各学校人 数均在100人以上），对学生吸引力逐渐增强，办学效益逐渐彰显出 来。但镇区人口过多，且人口向镇区集中趋势越来越明显，导致镇区 学位非常 张，甲地镇小学、镇一中、镇二中等镇区学校人满为患。 群众意见较大，也不利于甲地镇教育的长远发展。 3、 教研水平不高。虽然各学校在教研上做了一定努力，教研水 平有所提高，但长期以来形成的固有定势，短期内却很难打破。主要 表现在：一是墨守成规，安于现状，不思进取；二是疲于应付，教研 有量没质，只是为了教研而教研；三是部分教师重常规，轻教研的思 潮比较严重。这些因素在一定程度上，制约了甲地镇教育的可持续发 展。 4、教师结构不合理。主要表现在：一是年轻教师多，中年教师 少。教师大部分为2008年后补充的特岗或者招教教师。学历虽高， 经验不足，热情虽高，能力有限。二是缺乏学科带头教师。虽几经培 养，但甲地镇地域偏僻，生活工作条件相对艰苦，骨干教师调走的速 度总是大于学校培养的速度。骨干教师特别是中年骨干教师的严重缺 失，成为制约甲地镇教育质量提升的瓶颈。 5、管理粗放。虽有全县精细化管理的龙头学校甲地镇一中，但 无奈仅此一家。大部分学校管理过程中“大约”、“基本上”的管理 思路和管理办法不同程度存在，不利于甲地镇教育质量的整体提升和 可持续发展。 二、对症下药促进甲地镇教育可持续发展 1、 加大中心点学校建设，提高乡村学校的吸引力，减小镇区学 校招生压力。不断加大各中心点学校的硬件建设和师资配备力度，逐 步改善中心点学校的寄宿条件，以延时服务为契机，逐步加大学生活 动时间。力争一年内达到各中心点学校人数全部过百，镇区学生和乡 村学校学生比例达到1:1.各中心点学校寄宿生比例全部达到80%以 上。力争在镇区再建一所成建制小学，逐步缓解镇区学位不足问题, 满足群众对教育的期盼。 2、 规范学校管理，提高学校管理水平。根据学校发展状况，对 学校进行分层管理。对管理水平基础较好的镇二中、甲地镇小学等学 校，进一步夯实基础，规范办学行为，初步达到精细化管理水平。对 管理相对落后的第一小学及第二小学，先落实基本的办学要求，逐步 达到精细化管理的水准。 3、 加大教研教改力度。一是继续细化落实分片教研力度，以镇 二中小学部和甲地镇小学为龙头，分别负责东片和西片各学校的网上 教研，不断提高教研水平，不断提高教师整体素质。二是以甲地镇小 学创建全县 “学本教研示范校”为契机，加大教改力度，不断更新课 改理念，加速培养一批师德高尚、理念前卫、业务精良的教师队伍, 为甲地镇教育的可持续发展奠定坚实的基础。 4、 深入基层，加大督导和服务力度，尽量做到全镇教育均衡发 展。继续落实中心校包校力度，确保每学期中心校包校人员到所包学 校督查不低于4次，确保中心校人员的考核与所包学校的成绩挂钩。 以脚踏实地的工作态度，以雷厉风行的工作作风，助推甲地镇教育迈 上新台阶。 思路决定出路，态度决定高度。新的学年，我镇将以全县 “创新 引领思想大解放”讨论为契机，大胆解放思想，持续破解束缚，不断 拓宽思路，扎实开创新局，为甲地镇教育的可持续发展，做出应有的 贡献。