国培计划高中语文教学设计(模板及范例).doc

PAGE PAGE 1 要求： 1． 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2． 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1． 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2． 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计模板 ? 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题：《人是一根能思想的苇草》 科目：语文 教学对象：高一（15）班 课时：1课时 提供者：XXX 单位：XXX 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?《人是一根能思想的苇草》选自人教版必修四第三单元，本课是一篇哲理性很强的文章，课文难度较大，本课涉及的哲学思想对高中学生的人生价值观形成具有很大的意义，本文的哲理性语言对学生的写作帮助较大，值得学习，但学生在自主理解有一定困难，需要教师引导阅读。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识目标：引导学生抓住关键词语，把握文章内容。 能力目标：通过分析题目“人是一根能思想的苇草”，把握作者的主要观点。 情感、态度与价值观目标：学习外国哲理性文章，注重学生的审美体验，陶冶情操，品味语言，领悟作者思想内涵，体会文章的艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 高二的学生在语文学习的过程中积累了一定的学习方法，本课的学习主要是让学生品味哲理性文章的语言，在理解哲学思想上，对于学生来说有难度，以阅读鉴赏的标准来看，学生对哲学的领悟力有待提高。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，以阅读鉴赏的标准来要求学生理解，阅读过程中遇到的难理解的语句，教师再做点拨，使学生的认识一步步走向深入锻炼学生的思维。　 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 本课的教学重点是体会形象化语言阐释抽象化内涵的方法。 教学难点是理解帕斯卡尔“人是能思想的苇草”的著名比喻所体现的思想对人生的意义。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 （师）同学们记得以前学过的一首诗《蒹葭》吗？《蒹葭》中最广为流传的是哪一句？ （师）这句诗为我们展现出对美好爱情的追求，更重要的是那苍苍的苇草。江边摇曳的苇草，是人们浪漫情怀的触动点。2000多年后，苍苍的苇草再次引起了一位大思想家的沉思，并发出了感叹，其实，人就是一根能思想的苇草。 学生回答： 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 通过旧知识导入，使学生回顾复习了学过的《诗经》，并通过苇草，这一具体的实物，引入新课的学习。 （师）初读课文，领略文章内涵。 齐读课文，感知文本。 默读课文，加深印象。 学生阅读课文，对文本形成自己的初步认知。 （师）作者为什么说“认识一根能思想的苇草”？阅读短文，从文中找出相关句子，再用自己的话概括。 思考并讨论问题，学生回答问题。? 充分发挥学生自主学习的能力，让学生在学习中学会自学，寻找难理解的句子，试着自行解决问题 展示答案 （师）总结：人的生命很脆弱，然而，人因为有了思想便拥有了所有的尊严，所以，我们要努力好好地思想。 1.人只不过是一根苇草 人是自然界最脆弱的东西，一口气、一滴水足以致他死命。 2.人是一根有思想的苇草 思想形成人的伟大。人可以没有手脚，甚至头，但是，人不能没有思想。 由于思想，我却囊括了宇宙。 3.人是一根能思想的苇草 我们要努力好好的思想。这就是道德的原则。 通过重点句子的理解，学生在书中找到答案。 （师）提问：我们怎样才能成为“一根有思想的苇草”？用文中的话回答 1.我们不能求之于空间 2.我们只能求之于自己思想的规定 3.我们要努力好好地思想 4.我们要多读书，多走路? 充分发挥学生思考问题的能力，拓宽学生思维广度，最好能联系实际生活。 ? （师）提问： ①文章的核心观点是什么？ ?? ② 作者以“苇草”为喻说明什么？为什么要这样比喻？?? ?思考讨论并回答。 ①思想形成人的伟大。即：人之伟大源于他拥有思想。? ②形象写出人的渺小、脆弱，在大自然面前