aieiui教学设计完整版.docVIP

小学语文第一册《ai.ei.ui》教学设计 教案背景 1.面向学生： □中学 □小学 2.学科：语文 3.课时：第1课时 4.课前准备：⑴学生复习单韵母的发音及书写。 ⑵教师制作课件。 教学目标 1、按正确的发音方法，读准复韵母 ai、ei、ui的音。 2、读准ai、ei、ui的四声，认清的ai、ei、ui形。 三、教材分析 　学生从本节课开始接触由两个单字母组成的韵母，即复韵母。这课要学习的复韵母是ai ei ui，前一个字母各不相同，后一个字母有一个共同点——都是“i”，因此它们的发音和字形都比较易于学生掌握。按正确的发音方法发音是本课教学重点。 四、学情分析 针对一年级学生活泼好动、好奇心强的年龄特点，因此在教学方法上创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识字母朋友、看单韵母娃娃跳舞、打电话的游戏等，调动了学生学习的积极性，同时利用学生已有的学习经验，重点指导学生按正确的发音方法发音。 五、【教学重点】识记字形，能运用正确的发音方法读准字音。 六、教学方法 针对低年级学生的年龄特点，采用多种趣味性的教学方法激发学生学习兴趣，如：谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法等。 教学过程：第1课时 激趣导入 小朋友，你们好！就在刚才，老师遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ （欢迎）请大家坐端正，跟着音乐用掌声把它们请出来吧。 （放音乐，出示课件：6个单韵母） 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。（纠正口型，并跟读。“嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴巴翘起ǖǖǖ.”）同学们读的非常好，如果它们戴顶帽子你们还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读---小组读---指名读。 你们还知道他们是怎么写的吗？让我们在四线三格里写一遍吧！(1、认识四线三格，2、师生边说笔顺，边跟老师书空。教师板书。 ) 说的真好，我们还知道他们有一个共同的名字叫“单韵母”。（板书跟读） 二、学习ai （一）引出ai，知道复韵母 这些单韵母娃娃看到刚才大家说的这么好，他们想跳个双人舞给大家看，大家喜欢吗？i是他们中的跳舞皇后，所有的单韵母娃娃都想和他跳舞，可是跳舞皇后i今天只请了3个朋友跳，他们是谁呢？【百度：aieiui课件第8页】 /view/d61ac6caa1c7aa00b52acb6e.h 【设计意图：形象直观的展示了复韵母由两个单韵母组成的过程。符合一年级学生的年龄特点，在激发学生兴趣的基础上，加深了印象。】 原来是aeu,看他们你挨着我，我挨着你，两个人跳的多好啊! 看到他们一组一组的，你们有什么发现吗？ （学生预设活动：ai是a、i手拉手后组成的……） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 （二）读准ai 出示图片，看图上画的是谁和谁啊？【百度图片】 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedeta 他们紧紧地挨在一起，我们要认识的第一个复韵母，就是你挨着我，我挨着你的ai，跟老师读ai。 我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a音慢慢地滑向i音。跟老师读--- 指名读。重点纠正口型。齐读—小组读—指名读。 （三）读ai的四声（出示ai的四声） 师：如果“挨着”的挨ai戴上了一顶帽子，你们还认识他吗？ 师：那这顶帽子戴在谁的头上呢？ （学生开始七嘴八舌地猜想。） 师：你们猜猜看戴在谁的头上？不过要说出理由来。 生1：戴i的头上，因为i要小，大的要让小的。 师：有点道理，你平时肯定是个好孩子。 生：我认为戴a的头上，因为a在前面？ 师：按顺序标。也有点道理。 师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来了，（出示aoeiuǜ）让他们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标aoe，再标iuǜ。现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢？ 生异口同声：说a上。 你们标调标的真好，让我们读ai的四声吧， 1、现在我请一位同学和我表演一个动作，请你们看了后用ai四声中的一个说一句话。（ 老师高，xxx矮……） 2、【百度图片】小白兔 /i?ct=503316480z=tn=baiduimaged 你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里也藏着ai，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？让我们读一下儿歌里藏着的ai吧！） 三、课中休息 ：拼音休息操 点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背单韵母表a o e .....站要直，坐要正，专心