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教学设计与反思? 课题： 17*梦想的力量 科目： 语文 教学对象： 5年级 课时： 1 提供者：李艳 单位： 思茅三小 一、教学内容分析 课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。 文章在写作上，虽只是对事件进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于对瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述……虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的好素材。 学情分析： 每个孩子都有自己的梦想，而很多孩子的梦想最终成了梦，因为他们没有为自己的梦想去努力，通过学习这篇课文让孩子体会梦想的力量，从而为实现自己的梦想去努力。 二、教学目标 1、.认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、一声不坑”等词语。 2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。 3、读懂课文内容，体会题目地含义。从字里行间感受瑞恩心灵的仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈地奋斗才能梦想成真。 4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作去。 三、学习者特征分析 通过平时的观察与了解，我知道这班学生是一个能做到自主学习了，于是文中的很多疑问我都是通过自主学习找到答案的，其次这些孩子都有助人为乐的愿望，平时助人为乐后收到老师的表扬都能激起他们学习的兴趣，因此文中我多次提到助人为乐，这样孩子就有了一个学习的榜样和动机，上起课来就会积极配合。 四、教学策略选择与设计 《 语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验”，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。“梦想法则”告诉我们：人类最可贵的本能就是对未来充满幻想，许多不切实际的梦想其实都是可以实现的。本文为略读课文，旨在放手让学生自主学习，广泛交流。本案设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求“梦想的力量”，采用“浏阳日报 小记者采访”的形式引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中，在小记者问答中受到启发与教育，在探究活动中达到自悟自得，培养学生主动阅读的习惯。 五、教学重点及难点 引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点： 理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。课前准备： 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 理解梦想，导入新课 （一） 板书“梦想”。 1. 同学们，你们认为什么是梦想？学生讨论。梦想就是我们心中最深切、最美好的愿望。人世间的很多奇迹都源于梦想，所以人应该有梦想，并为实现自己的梦想做出不懈努力。 2. 现在请大家说说自己的梦想吧？ （二） 激情入文 同学们说的梦想都很美好。希望你们能够时刻记住自己的梦想，并把梦想转化为自己前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。现在就请同学们来阅读课文里这个真实的故事，去感受梦想的力量。 二、初读课文，检查预习情况 1、课前同学们已经预习了课文，老师来检查一下预习情况。出示文中重点词：（指名读词、纠音 齐读！） 非洲 瑞恩 水井 水泵 钻井机 节奏 攒钱 额外 募捐 流泪 放弃 簇拥 辛辛苦苦 迫不及待 洁净的水 一声不吭 2.出示词语意思，学生填词。 3.瑞恩的梦想到底是什么？默读课文从文中找出能直接表白他的梦想的句子。 4.教师小结：是的，瑞恩有这样一个梦想—— 课件出示：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。（齐读） 教师：瑞恩的梦想还在不断变大，从挖一口井到—— 课件出示：我要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。（齐读) 三、追寻“梦想之因” 过渡语：瑞恩为什么会有这样的梦想？让我们一起走近瑞恩，走近非洲。 （一）自由读第一、二自然段。 （二）说说瑞恩为什么会有这样的梦想？ （三）找出文中老师说的话并读一读，重点读好“成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。” 说话：我觉得这里的孩子________，因为____________________。 （预设：可怜、悲惨、艰苦……） 3、正因为非洲的