《九色鹿》教学设计_2.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案参赛作品 21 《九色鹿》教学设计 一、教案背景 1、面向对象：面向小学四年级学生 2、学科：语文 3、教材版本：苏教版第7册 4、课时：1课时 5、课前准备：老师编写的《教学练案》、相关网页 二、教学课题：21《九色鹿》（第二课时教学设计） 三、教材分析：《九色鹿》是一个来自佛经的故事，写美丽善良的九色鹿救了一个落水人调达，他发誓永不说出九色鹿的住处，但是，在金钱面前，他却背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。学习本文，引导学生在理解故事内容的基础上，提炼人物的品格，故事旨在表现“善有善报，恶有恶报。”教人为善，并懂得做人要知恩图报，恪守诺言，勇于承认错误，战胜心中的恶。 四、教学方法：学生的自读自悟与小组内的合作探究学习相结合；学生的感悟展示与教师的点拨提升相结合；通过想象画面、表演课本剧、诚信格言的积累等多种方式感悟文本。 五、教学目标： 1、知识目标 （1）巩固本课10个生字，理解词义。 （2）在理解课文内容的基础上，能有感情地朗读课文。 2、技能目标 培养自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语领悟人物特点，并能通过课本剧惟妙惟肖地表演出来，获得思想启迪。 3、情感目标 领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点难点 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神。 突破措施：反复诵读理解感悟。 六、教学过程 一、导入：我们已经用一节课的时间自学了《九色鹿》，读熟了课文，自学了生字词，预习了学案，这节课我们继续来理解课文。 二、检查自学情况。 （一）检查生字词的默写。 1、让班长来挑几个认为难记的考考大家。1—4组指一个同学到黑板上默写，其他同学在练习本上默写。 【设计说明：在检查字词默写时由一名学生挑自己认为难记的考查大家，因为学生经历了学习过程，知道哪些难记，比老师有经验。】 结合出现的问题老师进行矫正，重点指导书写美观。（生在练习本上练习两个。） 【设计说明：很多时候，我们只注重字的对错，不注意书写的指导，我要求学生“提笔就是练字时”，每节课都对学生进行书写方面的指导，学生的书写有了大的起色。】 （二）检查分段情况及课文朗读情况。 师：这篇课文共有几个自然段，你分成了几段？怎样分的，每段的主要内容是什么？ （以小组为单位交流,段意不求千篇一律。） 师：这篇童话是按什么顺序来写的？ 师：我们按分成的这三大段来读课文。 （一组展示课文的朗读情况，然后集体评价。） 师：课文中“露”在“泄露”和“暴露”两个字的读音不一样。在“泄露”中读“lòū”；而在“暴露”中读“lù”（师把这个多音字板书在黑板上，便于同学们巩固掌握，加深印象） 师：下面听配乐录音，小声跟读，帮助自己正音。 /programs/view/kgeBrctWF-4 （生听录音，小声跟读。） 【设计说明：掌握生字词，读熟课文是理解课文的基础，这两个环节一定要夯实。 录音带的配乐朗诵对学生是很好的引领示范，应充分利用这一资源。】 （三）概括故事大意。 师：你能用几句话，概括一下故事的主要内容吗？ 【设计说明：概括能力是一种很重要的语文能力，这方面的训练不容忽视。】 三、真问题引领，抓重点来品读课文。 师：同学们自学得很不错，接下来，我们进一步来感悟一下课文内容。以小组为单位讨论《学案》的四个探究性问题： ［1、九色鹿长什么样？ 2、九色鹿在什么情况下救了调达？可见它有什么样的优秀品质？ （有感情的朗读有关的句子。） 3、被救后的调达怎么说的，怎么做的？后来他又是怎样对待九色鹿的？可见他是一个怎样的人？ 4、读了这个故事，你受到了什么教育？）］ （生讨论交流，师巡视指导，掌握学生的讨论情况。） 【设计说明：以小组为单位针对学案中老师精心提炼的的几个真问题展开讨论。本着“三讲三不讲”的原则，杜绝假问题，老师在设计这几个问题时颇费心思，用真问题组织教学，切实引导学生进行深度思考，由听讲的课堂向思维的课堂转变。学生讨论时，教师参与其中，适时了解、调控学生的讨论。】 师：接下来我们全班交流。先看第一个问题。 一个小组的学生：（略）（师用红粉笔板书：美丽） 师：第一个问题比较简单，再看第二个问题。 （师用红粉笔板书：勇敢、见义勇为、不图回报） 师：我们来有感情地朗读这一部分。 （生朗读） 师：从哪个词最能看出九色鹿的优秀品质？ 师：哪个小组来汇报第3个问题？ （一组汇报）（另一个小组补充） （用白粉笔板书：调达 背信弃义、恩将仇报、见钱眼开、财迷心窍、灵魂肮脏 、狼心狗肺） 师：对于调达这样的小人，我们应该一块儿来斥责一下他） （生自己练习一下第8段九色鹿斥责调达的话。） 师：我们一块儿来斥责一下他。 （一起用斥责的语气来朗读九色鹿指责调达的话。） 师