What can you do说课稿完整版.docVIP

《What can you do?》说课稿 一、 说教学理念 有了前面两年学习英语的经历，五年级学生有了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类 clean the bedroom 运动类 play ping-pong等 二、说教材 1. .教材简析 本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是个人能力,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。 2．教学内容 说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》五年级上册第四单元《What can you do?》Part A 的Lets learn部分，主要学习句型 what can you do？ 以及词组dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 引导学生说出play the erhu, play the guzheng等其他乐器的用法。 三、 说教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下： 1、知识目标 （1） 使学生能听、说、读、写dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 等词组。 （2） 理解掌握句型：What can you do？ 以及回答I can…等句子，并且能运用到日常的生活当中。 2、能力目标： （1） 能够运用所学单词及短语回答别人提出的问题。 （2） 能够正确的运用今天所学句型在日常生活及真实情景中进行交流。 3、情感目标： （1） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （2） 培养学生的合作交流能力。 （3）做一个对社会、对家庭有用的人。 4．教学重、难点 教学重点： （1）、dance , sing English songs , do kung fu , draw cartoons/pictures , play the pipa的表达方法。 （2）、让学生使用What can you do? I can …这两个句型。 （3）、生活中使用英语和老师、同学、亲人进行交流，实现英语课程的最终目标：培养学生综合语言运用的能力。 教学难点： 1、根据音标引导学生自己获得单词的发音。　　 2、单词draw的发音以及cartoon，kung fu的重音。 四、说教学策略 为了突破这堂课的重、难点，根据五年级小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课我主要采取了TPR教学，合作教学以及任务型教学法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。彻底改变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。 五、说教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节： 歌曲导入，吸引注意 以三年级学的歌曲ABC之歌导入 　　（这首歌全班都会唱，所有同学都会参与进来，马上将学生带进一个英语学习氛围中去，一个轻松活跃的开端会让学生对整节课感兴趣）心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”。因此，我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。 师生一起用手打节拍演唱英语歌曲colour song来集中学生的注意力。师生与多媒体一起大声跟唱,体现一种快乐、民主的课堂教学。 (二)自主参与，学习新知 德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒