北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》课件【三篇】.docxVIP

北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》课件【三篇】 【篇一】 教学目标： .知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手， .指导朗读课文，选择自己爱慕的自然段背诵。 3.指 导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 .引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的学问， 激发学生爱慕大自然的情感。 教学重点： .有感情的朗读课文 2.了解蟋蟀用翅膀发声, 小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震惊发声。教学难点： 有感情地朗读课文；了解有关动物方面的学问，激发学生爱慕大自然、 探索大自然的思想感情。 教学过程： 一、导入（出示黄莺的图画） .学生唱歌 资料等，然后再引导他们将采集到的信息运用到学习之中。） 2、分角色表演，口语交际渗透其中。 三、总结、作业： 1、课文学完了，现在你最想说些什么？（鼓励学生斗胆抒发自己的 想法和感受） 2、下课以后你最想做些什么？（敬重学生的选择，自主留作业） 例：我想和小组的同学连续练习分角色表演这篇课文。 我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。...... 课后反思： 备课时我指望“课堂就是森林，学生就是歌手，故事就发生在身边” 这一主旨能贯通始终，而课件则在这里起到了至关重要的作用。从导入时漂 亮的大森林、鸟儿悦耳的鸣叫，到初读时大家闯关答问题，再到精读时在 漂亮的旋律中小黄莺分别飞到草丛中、水田边、大树上去请歌手的精彩画 面，没有一处不营造出漂亮的童话气氛，使学生身临其境，置身于大森林 之中，成为其中的一位小歌手，在兴趣盎然中不知不觉地度过了四非常 钟。 本课中理解小蟋蟀用翅膀发声是个难点，而青蛙怎样用声囊发声和蝉怎样 用响板振动发声对于学生来说则是学问上的盲点。如何让学生了解这一学 问呢？抽象的语言描述确定达不到预期效果，而我将它利用现代信息技术 制成为了形象直观的画面，三种小动物的发声方法一目了然，学生就很简 单理解了。 其次课时 教学目标： 1连续练习有感情地朗读课文。背诵课文。 2学习生字 3能有“优秀”说一句话 教学重点：读准生字，写好生字 教学难点：生字的书写 教学过程： 一、齐读课文 二、检查背诵课文（指名背诵） 三、识字教学 说生字 自己读生字并观看生字的构造，看看那些生字时摆布构造，哪些是上 下构造。 2、记生字 分析生字的构造，如何记这些生字？ 3指导书写。 先描红，在临写。 4、用这些生字试着组一个、两个词语。 【篇三】 教学目标： 1、熟悉8个生字和8个认读字。 2、练习有语气地朗读课文。 3、知道蟋蟀、青蛙 和蝉，都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。教学重点： 1、熟悉8个生字和6个认读字。 2、知道蟋蟀、青 蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。教学难点： 指导写好“秀”字。 教学豫备： 课件、图片。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 今日，教师给大家带来了一个好朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看， 它是谁呀？对，就是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有 不少奇妙的歌手。都谁是奇妙的歌手？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这 节课我们就来学习19课，板书课题。 二、初读课文，检查预习。 1、出示：预习要求。 (1 )自学生字及认读字，读准字音。 (2)能正确、流利地朗读课文。 自由轻声读课文，回顾预习的内容，还要把课文标上自然段。 2、检查第一个预习要求。 (1 )读生字词。 (2)去掉拼音读生字词。 指导书写“秀”字。 A观看构造。 B上面的“禾”字要留意哪一笔？ C下面的“乃”字要留意哪一笔？(横折折折钩) D师范写。 E生描一个，写一个。 F反应。 G让学生再写一个。 (3)检查认读字的读音。 3、查其次个预习要求。 (1)说一说这篇课文有几个自然段？ (2)指名分段读，检查是否读得正确、流利。其他同学边听边用横 线画出，你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？ A反应朗读效果，消失问题准时指导。 B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？ 三、学习重点段落，读中感悟。 (一)学习2 4自然段。 顺情引导，学生先说谁就先学哪一自然段。重点指导学习一个自然段。 1、自由读，标出这个自然段有几句话。 2、指名分句读，想。 (1 )它的歌声和嗓音有什么特点？ (2)为什么说它是奇妙的歌手？ 3、沟通反应。 (二)学习此外两个自然段。 1、小黄莺还找到了()和0这两位歌手？你是从哪几个自然段找 到的? 2、自由读这两个自然段，答复这两个问题。 (1 )它的歌声和嗓音有什么特点？ (2)为什么说它是奇妙的歌手？ 3、照上一段指导朗读的方法读这两个自然段，自由读，指名读。 (三)辨析词语。 (四)小结课文，再读课题。 1、为什么说它们是奇妙的歌手？ 2、再读课题，课题应当怎么读呢？ 四、分角色朗读，总结全文。 1、指名分角色朗读课文。 2、今日咱们的收获可真不小，跟着小黄莺