语言耷拉耳朵的小兔教学反思.docxVIP

语言《聋拉耳朵的小兔》教学反思 语言《盲拉耳朵的小兔》教学反思 语言活动中学习材料的选择是第一关键—— 《盲拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于 幼儿中间。我用电脑放大情节，依照目标需要改编 并制作了部份情节，色采明快，动作表情明显，直 接刺激幼儿的感官。一出示如此的图书小孩们当即 小兔》选材切近幼儿的生活，每一个小孩都有自尊 心，而且大班小孩在交往中会显现被讥笑时和动气 时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到相同 的感受，我想如此的选材有利于清晰地表达小孩的 方式和感受，激发小孩的表现力。 有了爱好，也营造了良好的阅读气氛。《盲拉耳朵的 有了爱好，也营造了良好的阅读气氛。 《盲拉耳朵的 有了适宜的材料以后，我感觉提问的技术是展 开幼儿想象力，引导幼儿观看，充分表达自己的第 二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问， 薪幅图都让小孩学会如何观看，〃世界上有不少的 兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的 耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？ 〃小孩们专 门快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发觉小 兔的耳朵不一样。我感觉开放性的问题会让小孩们更认真地观看、试探、再表达，因此每一幅图片我 都可不能给小孩直接地讲述，让小孩自己猜想下一 个盾节，〃你们看小火伴们见到这只专门的兔子会怎 么说？〃 〃它是怎么对待小兔子的？你是怎么看出来 的？ 〃 〃小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来 的？〃 〃小兔子超级难过一心想把耳朵竖起来，如何 办呢？你快来想〃教师最后再引导小孩简单地 发觉小孩们由只能续编结尾的能力发展到猜想高 潮以至于续编开始部份。《套拉耳朵的小兔》使小 孩们沉醉在续编的欢乐中。小孩们为帮小兔子把 耳朵竖起来及如何救小兔子想出了十余种方法， 在这次创编中我没有把小孩想象的整个画面画出 来，因为在以前的创编中这种方式尽管直观但花 费时刻太长，使注意力差的小孩精神涣散，因此 我用简单的图谱来表示，小孩们一看就明白是什么, 如：用绳索帮忙，用曲线表示，请大象那末画出他 长长的鼻子，用老虎的尾巴那末画一个粗粗的尾 巴。对小孩来讲我想这是一个确信，既确信了小 孩们的方式又丰硕了幼儿对续编想象的明白得， 他也记录了咱们班不同小孩们的语言表达及想象 水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书提 供了依据。 整理或者巩幼儿的回答，达到分享的目的，我也 整理或者巩 幼儿的回答，达到分享的目的，我也 在创编结尾小兔看病的进程中，小孩们猜想小 兔确信有病，这是医生的话需要教师点明中心〃小 兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。〃，这种间 接地讲道理，让小孩心理更易允许，因尔后面的讨 论更结合了实际生活中的感受，〃若是小朋友有了错 你会如何办？若是你受到了讥笑，你动气了如何办？ 你碰到了小兔如此的艰难如何办？ 〃那个地址融入 社会性领域的问题，既发展了语言表达能力，又解 决了小孩们的情绪和心理问题。 语言《音拉耳朵的小兔》教学反思 语言活动中学习材料的选择是第一关键—— 《盲拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于 幼儿中间。我用电脑放大情节，依照目标需要改编 并制作了部份情节，色采明快，动作表情明显，直 接刺激幼儿的感官。一出示如此的图书小孩们当即 有了爱好，也营造了良好的阅读气氛。《直拉耳朵的 小兔》选材切近幼儿的生活，每一个小孩都有自尊 心，而且大班小孩在交往中会显现被讥笑时和动气 时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到相同 的感受，我想如此的选材有利于清晰地表达小孩的 方式和感受，激发小孩的表现力。 有了适宜的材料以后，我感觉提问的技术是展 开幼儿想象力，引导幼儿观看，充分表达自己的第 二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问， （幅图都让小孩学会如何观看，〃世界上有不少的 兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的 耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？ 〃小孩们专 门快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发觉小 兔的耳朵不一样。我感觉开放性的问题会让小孩们 更认真地观看、试探、再表达，因此每一幅图片我 都可不能给小孩直接地讲述，让小孩自己猜想下一 个情节，〃你们看小火伴们见到这只专门的兔子会怎 么说？ 〃 〃它是怎么又可寺小兔子的？你是怎么看出来 的? 〃 〃小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来 的？ 〃小兔子超级难过一心想把耳朵竖起来，如何 办呢？你快来想一思。”教师最后再引导小孩简单地 整理或者巩固幼儿的回答，达到分享的目的，我也 发觉小孩们由只能续编结尾的能力发展到猜想高 潮以至于僦开始部份。《育拉耳朵的小兔》使小 孩们沉醉在续编的欢乐中。小孩们为帮小兔子把 耳朵竖起来及如何救小兔子想出了十余种方法， 在这次创编中我没有把小孩想象的整个画面画出 来，因为在以 前的创编中这种方式尽管直观但花费时刻太长，使 注意力差的小