习作：国宝大熊猫（教案） 部编版语文三年级下册.docxVIP

【习作咽宝大输苗； 教学目标 L培养学生搜集资料的良好习惯，按一定的顺序整理资料。 2,能将整理好的资料与同学交流，表达自己的感受，独立完成习作。 3,将习作与同学分享，根据同学的意见修改相关内容，完善习作。 4.激发学生喜爱大熊猫的情感，在习作中表达自己的真情实感。 教学重点 掌握介绍事物的写作方法。 教学难点 能有条理地介绍事物，表情达意。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 L交流对大熊猫感兴趣的问题，明确习作任务。（重点） .围绕核心问题，搜集与大熊猫有关的资料。（重点） .整理相关资料，独立完成习作。（难点） 荣德基小学课件资源 教学过程 一导入新课 导入类型：话题导入。 教师口述：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。这次习作就让我们一起写写大熊猫的可爱与灵动吧。 二思路导航 出示课件： 许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答: 大熊猫是猫吗？ 大熊猫吃什么？ 大熊猫生活在什么地方？ 大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的? 大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 教师口述：关于大熊猫的疑问还有很多，那这次习作就让我们围绕大熊猫的外形、生活习性、 生长环境、价值等方面的特点，按照一定的顺序来介绍一下大熊猫。 三畅所欲言 .小组同学互相交流自己搜集的有关大熊猫的资料。 .分类展示小组搜集的资料。（预设） （1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来， 因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科 和大熊猫属唯一的哺乳动物。 （2）大熊猫生活在什么地方？四川、陕西和甘肃等地。 （3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？ 大熊猫中国独有，数量稀少，属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的 重任，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。 大熊猫的家族非常古老，有几百万年的历史了，现在留下来的数量很少，成为科学家研究 生物进化的珍贵的“活化石”。 大熊猫不仅是中国最珍贵最稀有的动物，也是世界上最珍贵最稀有的动物。它还是世界生物 多样性保护的旗舰物种。 根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕，有90%的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁 殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的千分之一，而且成 活率很低。 .谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？ 四写作方法 .搜集资料，全面了解。 根据教材中提供的几个关于大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以借助互联网、书籍、 电视、广播、身边的人等资源，从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面了解大熊猫。我们 也可以参考教材图表中提供的信息，再查找大熊猫的其他资料来进行补充，然后把这些信息经 过分析整理后，进行习作，突出大熊猫的特点。 .整合信息，突出特点。 将搜集来的信息进行分析、筛选、处理，整合出三至五个方面的信息来突出大熊猫的特点， 以备写作时能合理运用。 .抓住特点，具体描写。 在搜集、整理大熊猫的信息时，我们就对大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定的顺序 来写。既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住大熊猫关键的动作对 其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。只有做到这些，写出来的文章才更具体、 生动。 .结构合理，融入感情。 根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。 .交流习作，修改补充。 写完后，自己读一读，或者与同学交换，互相看看是否抓住了大熊猫的特点，写得是否具体， 哪些地方还需要修改等，然后进行修改完善，最终写出一篇自己满意的习作。 五学生习作 .根据所搜集的关于大熊猫的资料，完成大熊猫资料卡。 .学生独立完成习作，教师巡视，进行个别指导。 第二课时 第二课时 课时目标 1,学习范文的写作方法，与同学交流。（重点） 2,能与同学分享自己所写的习作，根据反馈完善习作。（难点） 教具准备） 教具准备 ）荣德基小学课件资源 教学过程 一评改习作 .自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点符号等，同 时对不满意的段落进行修改或者可以在旁边重新写。 .同学互改：与同桌交换习作，互相用学过的修改符号改一改不准确的地方，可以在习作的后面 写一写对文章整体的修改建议或简单的评价。 二I全班评议 .教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生先把整篇作文读 完后再进行评议，也可以让学生读到关键的地方停下来，就某一点请同学们评议。 .根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，再次修改完善习作。 .范文展示。 佳作在线 品读鉴赏 国宝大熊猫 在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但