《短歌行》教案 统编版高中语文必修上册.docxVIP

教学设计 一、课题名称（学 习任务名称） 《短歌行》 课时（或上课用时 分钟） 40分钟 二、教学目标 .知识目标：了解作家曹操基本情况；能用普通话流畅地朗读诗歌；理解曹操“忧” 的内涵，感受诗歌的情感变化。 .能力目标：在反复诵读过程中把握诗歌的含义，体会诗人的思想感情。 .素质目标：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。 三、教学重点难点及突破方法 教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的情感。 四、教学策略（方法）与学法设计 1、诵读法：通过多种形式的诵读，深刻理解诗歌的情感和内涵。 2、小组合作与对话交流法：通过学生与文本对话一一学生与学生对话一一学生 与教师对话的方式，培养学生自主、合作与探究能力。 五、教学准备 多媒体辅助教学 六、教学过程设计 课前： 早晚读完成古诗词背诵任务，完成《导与练自主预习册》 课中： 教学环节与时间 分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意 图 5分钟 课前导入 脑筋急转弯：奥运 会上谁跑得最 快？博尔特？苏 学生积极回答 激发学 生的课 堂兴趣 和注意 炳添？那世界上 又是谁跑得最快 呢？ 曹操一一说曹 操，曹操就到 力 5分钟 作者介绍 教师根据学生回 答进行补充和总 结。 请学生介绍自己 所了解的曹操 了解作 者背景 3分钟 文学常识积累 这是一首乐府诗， 《短歌行》是汉乐 府的一个曲调的 名称，乐府诗有 “长歌，短歌”之 分,一般是根据歌 词音节的长短而 言。一般说，长歌 比较热烈奔放，而 短歌的节奏比较 短促，低吟短唱， 适于抒发内心的 忧愁和苦闷。 学生做笔记 积累文 学常识 知识 7分钟 初读 悟读 精读 说明要求：读准字 音、停顿和节奏， 点名朗读。 说明要求:读一句 诗歌，读一句注 释，理解诗歌含 义。未读懂之处标 记出来。教师巡 视，并视学生学习 情况进行指导。对 于学生提问较多 学生自由朗读。 其余学生评价。 小组合作探究未 读懂之处的意 思。 奏读理者的 节朗够作发感 有地能解抒情 15分钟 的问题可进行全 班性的交流。 “三分诗，七分 读” “国文本是 读的学科”，学 习诗歌最基本的 方法就是朗读， 而读不仅要读 对、读懂，更要 读出感情。 教师提问：1、这 首诗歌中感情色 彩最浓的字眼是 什么呢？提示： 从诗中寻找线索 （找诗眼）。 明确：诗人的情感 焦点是“忧”，那 么诗人为何而 忧？ 学生阅读诗 歌，思考后回答 诗人为何而忧。 明确： ①忧一一人生短 暂（读出“忧” 以及“忧”中蕴 含的积极向上之 情。） 学生先练习朗 读，再点名感情 朗读。 ②忧 渴慕贤 才（应读得情意 绵绵，还应读出 诗人求贤若渴的 诚恳之情。）学 生先练习朗读， 再点名感情朗 读。 ③忧一一贤才难 得（“忧”之情 更进一步，想象 对整首 诗抒发 的情感 进行梳 理，理 解每句 诗句不 同的已 经和情 怀 与贤才畅谈之处 应读出“喜悦” 之情。） 5分钟 佳作欣赏 欣赏《三国演义》 片段 请学生评价 课内外 结合， 对知识 点进行 拓展 课后： 1、结合关于曹操的资料及《短歌行》中诗人的形象，以“曹公，我想对你说” 为题写一篇300字左右的练笔。 2、选择《短歌行》中最能打动你心灵的诗句，谈一谈你的心得体会。 参考话题：“人生的意义”、“立志与成才”、“机遇与成功”、“科教兴国”、 “尊师重教”、“礼贤下土”等 七、教学反思 由于古诗中所描写的景物事件、人物与学生生活的年代有一定距离，学生们并不能 很好把握它的内涵。通过吟诵古诗可以提高学生的联想、想象能力，进而增加其 艺术修养。所以古诗教学中必须要重视反复朗读。