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中学的语文教案15篇 中学的语文教案 1.了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方 法与态度。 2.积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词 义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解 文言文的能力。 3.注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证 的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 两课时。 1.导语 培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展 和物质文明的进步。那么,获取知识的`途径是什么?答案 只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习 中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种 无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。 这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作 的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里， 脍炙人口的好文章。 2.介绍荀子。明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主 张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明 本文出处。 荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行” 对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透 彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又 善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》 一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达20 个，且 形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法 和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难 点。因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词 句的理解也就迎刃而解了。 3.学生齐读课文。 4.学生自读课文，理清课文情节。 5.分析对话，体会人物形象。 6.谈感悟：学习本文，你有什么感悟? 7.布置作业：期中考试在即，同学们都在紧张备考，咱班 某位同学贪玩，无心学习。请你作为朋友给他写一段话，劝 说他专心复习，争取考出理想成绩。 中学的语文教案 一、教学目标 1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。 2.整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”,把 握他的性格特点。 学习自主、合作、探究的学习方式。 从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心， 品味作者的仁爱精神。 二、教学重难点 1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2.把握老王的性格特点。 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 三、教学方法 谈话法、小组合作探究法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯， 有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。从同学 们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。我们今天 要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一 起走进杨绛先生的散文《老王》。 (二)初读课文，整体感知 1.初读课文，解决生字词。 2.学生通读课文，理解文章大意。 3.了解作者简介。 (三)深入研读，体会情感 (1)作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现 出他们具有怎样的品质? 明确：送水，车费减半；送钱先生去医院，不要钱，拿 了钱，还不大放心；临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。作 者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活；女儿给他买鱼肝油 治好了夜盲症。这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道 仁慈、知恩必报的美德。 (2)这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章 的线索是什么? 明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和 时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序 编排， 一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋 生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生 活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的 交往。 (3)作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说： 那是一个幸运的’人对一个不幸者的愧怍。 明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应 有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚 至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的；作 者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却 没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只 对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感 觉。从这个意义上说，才可以理解杨絳为什么全文都没有什 么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的描写一 番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他 的丑反映出了他的病情十分严重，同时又反映出他对别人的 无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。 (4)老王是怎样的形象? 明确：老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者，他孤苦 伶仃，却朴实善良。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王 是个车夫。他生活艰难，居住在“荒僻的小胡同”“破破落 落的大院”“几间塌败的小屋”里。虽然老王的日子过得