统编版语文三上语文园地三教案设计.docVIP

语文园地三教案设计 课题 语文园地 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 1课时 目标确定的依据 1.课标分析 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读1)。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。(阅读3)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。(阅读6) 三年级有了正式的习作练习，学生从写话过渡到习作，应避免学生对习作产生畏难情绪，教学要从激趣入手，使学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。口语交际要求学生“能用普通话交谈，学会认真倾听”，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。综合性学习要求学生“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”。 2.教材分析 本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。有两个语文要素：1.感受童话丰富的想象。2.试着自己编童话，写童话。 本次语文园地包括四部分内容。“交流平台”通过交流让学生对童话有多方面的认识;“识字加油站”辨析六组形近字,认识7个生字;“词句段运用”认识带有口字旁的生字,学会用修改符号修改病句。“日积月累”积累有关“理 的谚语。 3.学情分析 运用修改符号修改病句对三年级学来说是一大难点。 学习目标 1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。 2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 课时 第1课时 学习目标 1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。 2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 评价任务 1.引导学生回顾自己课内外读过的童话，说说自己喜欢的原因。借助拼音读准生字，理解字义；观察口字旁的字，边读边做动作，从而发现每组字的特点；引导学生认识3种修改符号，观察符号的形体，联系生活经验识记。 2.借助拼音读准谚语，大致了解它们都表达了什么道理。 教学活动设计 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地) 二、交流平台 板块一：交流平台 1.童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 (1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。(板书：交流童话) (2)小组派代表做汇报发言，教师小结。 2.这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望…… (1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。 (2)小组派代表做汇报发言，教师小结。 3.阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 (1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。 (2)小组派代表做汇报发言，教师小结。 (二)识字加油站 板块二：识字加油站 1.读一读，比一比，认一认。 伸—申(申请) 界—介(介绍) 棕—宗(祖宗) 忆—乙(乙方) 招—召(召开) 教—孝(孝顺) 2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 (三)词句段运用 板块三：词句段运用 1.读一读，和同学交流你的发现。 (1)小组交流，代表汇报，教师小结。 (2)你还知道哪些偏旁的字？交流举例。 手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批 心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总 怱 恶 恩 恳 水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼 2.学习用修改符号修改病句。 (1)学习修改符号，并试着使用这些修改符号修改习作。 (2)集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。 (3)仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。(板书：修改符号) 认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？ (4)练习运用修改符号修改一段话。 鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！” 修改如下：