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论“八荣八耻”与当代大学生荣辱观培养 论“八荣八耻”与当代大学生荣辱观培养 同志提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观，体现了党中央对大学 生的一贯要求，对于大学生思想政治教育，尤其是大学生荣辱观的培 养，具有重要的现实意义和深远的历史影响。 一、“八荣八耻”为当代大学生荣辱观的培养提供了新的契机和 保障条件 大学生是社会主义现代化建设的后版权所有 备军和接班人，思想道德素质是大学生综合素质一个极其重要的 组成部分。因此，我们党和国家历来重视对大学生思想道德的培养， 以造就德智体美等各个方面协调发展的优秀人才。进入新世纪之后， 《公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治 教育的意见》等文件的颁布，为大学生思想道德建设提供了纲领性指 导。此次 “八荣八耻”的提出，既是我们党和国家在青少年思想道德 建设上一贯态度的体现，又是上述纲领性文件的深化和具体化。《公 民道德建设实施纲要》中提出，要在全社会大力提倡 “爱国守法、明 礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，从内容 上说，“八荣八耻”无疑是从荣辱观的高度对 20 字基本道德规范的 具体展开，与当代大学生成人成才的愿望和 目标是一致的，为当代大 学生思想道德素质尤其是荣辱观的培养，提供了新的契机和保障条件。 第 1 页 共 4 页 首先，从大学生成人成才的角度来说， “八荣八耻”与当代大学 生渴望成人成才的愿望和目标是一致的。大学生正处于知识积累和个 性培养的关键时期，他们朝气蓬勃、疾恶如仇、态度积极、目光远大， 希望学成之后能够报效祖国和人民。同时，他们也深深地认识到，将 来能够在社会主义建设中发挥更大作用，在激烈的竞争中处于有利位 置，除了要掌握扎实、丰富的专业知识和技能外，优良的道德素质和 个人品质也是十分重要的。“八荣八耻”的社会主义荣辱观既包含了 追求知识、热爱科学的内容，也包含了在社会中立足和增强竞争力的 各种品质要求，与大学生成人成才的愿望和目标是完全一致的，对于 大学生成人成才有着积极的引导作用。 其次，从学校教育的角度来说，“八荣八耻”为大学生优良素质 的培养提供了新的契机。在大学生成人成才过程中，教师和学校的管 理者起着非常重要的作用，教育者的个性、兴趣、知识、气质、品德 不仅是一个学校办学特色的体现，而且对学生的成长有着直接或者间 接的影响。“八荣八耻”荣辱观的提出，一方面促进了学校的道德教 育，有利于教书育人过程中通过科学规划有效培养和提高受教育者的 道德素质；另一方面，也会对教育者本身的观念和行为产生深刻影响， 更好地发挥教育者言传身教、以身作则的作用。 最后，从社会环境的角度来看， “八荣八耻”为大学生思想道德 素质的提高提供了有力保障。大学生成人成才既需要自己的主观努力， 同时也要求有一个版权所有优良的社会环境。而由于种种原因，社会 风气的构成呈现出复杂的状态，其中的不同成分和可能出现的种种变 第 2 页 共 4 页 化都会在不同程度上影响大学生良好道德品质的形成。尤其是社会中 存在的一些腐朽没落观念，会时时抵消学校道德教育的努力和成果。 因此，大学生思想道德素质的提高不仅是学校的任务，也是全社会的 职责。 二、“八荣八耻”是当代大学生思想政治教育实践的指导 当代大学生思想政治教育实践，一项根本的内容，就是要培养他 们“荣荣耻耻”的观念。这一观念的树立和强化，既需要大学生自己 的主观努力，又是学校乃至整个社会的重要职责。 在大学生中树立社会主义荣辱观，青年学生首先要自己做到自省 自律、知耻改过。中国传统道德修养理论中，对于自省、改过、慎独 等都非常重视，要求人们“日三省吾身”、“过则勿惮改”、“君子 慎其独”，这些思想，在中国历史上产生了深远影响，有力地促进了 版权所有中华民族优秀道德传统的形成和发展。在大学生思想政治教 育包括荣辱观的培养中，应当积极引导大学生自觉地养成自律自省的 意识和知耻改过的观念，勇于反省自己的思想和行为，明确辨别是非 荣辱，自觉加强自我约束，使优良思想道德观念的培养成为他们主动 的人生追求。 对于高校思想政治教育来说，要从提高大学生辨别是非荣辱的能 力和意识入手，大力加强荣辱观的教