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高一生物课教学反思范文 5 篇 教学是教师重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记 录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为 大家整理的关于高一生物课教学反思范文，希望对您有所帮助! 高一生物课教学反思范文 1 通过观察学生的学习状态发现以下几个问题： 一、不知道高中生物学习的重要性 二、初中几乎没有学过生物，甚至连专职的生物教师都没有，生 物基础知识匮乏。 三、不知道生物学习方法。 针对以上几个问题，我们在教学中做到以下几点： 一、在第一节课上首先明确高中生物虽然是小科，但也是主课， 必须学习并且闭卷考试，最重要的有两次考试，一次是高二的小高考， 必须考 60 分以上，如果得 90 分以上高考还可以加一分，即使小高考 改革 ，会考也肯定会存在。另一次是高三的高考选修科 目。不能再像 初中那样认为生物只是副科，可以不考试。 二、无论初中有没有认真学习过生物，大家现在的生物学起点都 是一样的，既然起点都从零开始 ，那谁也没有理由学不好。 三、生物虽然是理科，但是要记忆的知识点很多。所以生物的学 习方法第一要在课堂上认真听讲 ，做好笔记，这样才能更好地理解与 复习。第二在理解的基础上背书 ，记住课堂上强调的重点内容。在课 堂中经常提醒学生认真听讲 ，做笔记，养成良好的生物学习习惯 ，成 绩会不断提高。 高一的生活过去了半个月 ，学生也渐渐进入了学习的状态，已经 有很多学生找到了自己的学习方法，也在不断地努力。还有一些学生 思想上在徘徊 ，不愿意把力气用在学习上。最终的成绩就是这样拉开 差距的，我们能做的就是在课堂中督促学生，在课堂内容的讲解中融 入一些有意思的 内容提高学生的学习兴趣 ，让绝大多数的学生能把我 们生物这门课学好。 高一生物课教学反思范文 2 过去的生物教学忽视了学生的需求和兴趣，一为地完成大纲任务， 这样的做法扼杀了学生创造力和学习积极性。营造宽松和谐的课堂氛 围，是培养学生体育兴趣的基础。那么在教学过程中如何操作呢? 一、观察是前提，活动是载体，体验是归宿 学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察 就没有感受，就不能表现出那么高的激情，就没有想参与的冲动，就 没有学习的积极性。大胆创设观察的素材。学生不是封闭的个体，他 们的认知、情感、价值观念需要相互的交流、相互促进、相互弥补， 所以参与是教学的核心。身体活动始终贯穿整个教学过程。广泛提供 活动的空间。有活动就有体验，体验是自然生成的，教师是无法代替 的，所以必须以尊重学生为前提，鼓励学生有独特的见解 ，有规范的 肢体表达。只有让学生去大胆的尝试 ，才会有亲身的体验，有了体验 才会有新的追求，有了追求才会有创新。多方位的营造体验的氛围。 二、联系生活，关注学生的需求 不要限制学生的想象和追求，充分了解学生，增加师生交流的频 度 ，增进师生接触的密度 ，关注学生的需求，力争去满足她们，激励 她们，帮助她们达到目标。 三、师生互动合作，不拘一格 ，尽情表达 过去的教学是单一的信息交流，学生只有听教师的，现在主张信 息的立体交叉 ，学生要全员的参与教学过程，老师是学生的朋友 ，学 生也可以是老师的老师 ，平等互动的关系 ，促成了民主氛围，了解学 生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现，和 谐、宽松、愉快的课堂氛围能使学生真正接受到生物教学的全过程。 四、教师调控 ，创设情境 ，渗透学法 学生的学并不等于弱化教师的教，教师的主导 ，自由是相对的， 不是绝对的。教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如 教学过程的设计 ，教学环节的展开 ，教学活动的组织 ，教学评价的激 励 ，这都应是教师主导的。 教师要抓住学生的心理特点 ，利用现有的教学手段、场景、资源 创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。 不讲学习形式不等于不渗透学习方法，只不过不是强加给学生的， 给学生选择的权利，教师要引导学生怎样学习，学会学习的方法，使 学生自我生成生物学习的策略，这是学生自我建构的，符合生物教学 规律的。 高一生物课教学反思范文 3 每次学习“生物的遗传和变异”内容时，都很费一番心思。因为 这部分对学生来说是全新的内容，虽然趣味性也很强，内容本身容易 激发学生的兴趣，但书本呈现的内容较为抽象，隐含的内容也很宽泛、 深度较广