四年级数学第一单元集体备课记录文本.docxVIP

. . WORD WORD 版本. 四年级组数学学科集体备课记录 集体备课时间 3 月 8 日（第 2 周） 年级 四 科目 数学 地点 办公室 王林友、邢国兵、主持人 王林友、邢国兵、 主持人 成 成、朱萍萍 朱萍萍 记录人 成 主备人 集体备课容 一、主备人研读教材，初备感知： 四年级下册第一单元：乘法 单元解读 课时分配 教材 说 分析 教学 教 目标 材 教学重难点 本单元教学三位数乘两位数，这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一 位数基础上教学的。容分两段安排：先安排例１教学三位数乘两位数的笔算， 再安排例２教学乘数末尾有０的乘法笔算（包括口算几百乘几十或几十几、几 百几十乘几十）。 三位数乘两位数的笔算… 2 课时 乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算… 2 课时 练习一… 2 课时 通过这部分容的教学，可以使学生相对完整地掌握整数乘法的计算方法，为以 后进一步学习小数乘法打好基础，又能使学生在联系问题情境学习乘法计算和 应用乘法计算解决问题的过程中，进一步体会计算与现实生活的联系，增强应 用意识。 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能 正确进行笔算。2.使学生联系乘数末尾有 0 的笔算乘法的简便算法，掌握几百 乘几十、几百乘几十几和几百几十乘几十的口算方法，并能正确进行口算。3. 使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得 成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。 教学重点：学生利用已有的知识和经验主动探索三位数乘两位数的口 算和笔算方法。 教学难点：理解乘数末尾都有 0 的乘法的简便算法的依据。 说 教学策略 (教法设计) 创设情境、生成问题、探索交流、解决问题、 巩固应用、化提高、回顾整理反思提升 教 教 教学媒体 多媒体课件、口算卡片、挂图等 使用 法 说 教 教学环 学 节设计 流 程 教学过程： 三位数乘两位数的笔算一、复习： 学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法。 二、教学例题： 出示例题图： 让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？ 随学生回答板书：144×15 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题：三位数乘两位数三、探索算法： 1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？ 2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？ 总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。 四、完成想想做做的第 1~4 题 1、做“想想做做”第 2 题（做在书上） 三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第 2 题：说说错在哪里？怎么改正？ 2、完成第 1 题 让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。 3、做“想想做做”第 3 题 组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？ 指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。 4、做“想想做做”第 4 题 让学生读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？ （板书：数量×单价=总价） 学生列式计算，写在作业本上。 三位数乘两位数 竖式：144 × 15=2160（元） 单价 × 数量 ＝ 总价144 15 板书设计 × 15 验算×144 720 60 144 60 2160 15 2160 备课困惑 新学期第一课时，如何将学生的注意力集中到课堂上？如何将上学期容和这学期容关联？需要研讨。 说 教 教学环 学 节设计 流 程 教学过程： 乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算一、检查作业： 1、交流口算本上的得数。 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0 的乘法） 末尾有 0 的乘法怎么口算？（先不看 0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0， 就添上几个 0） 板书其中一题：200×43 这题的得数是多少？怎么算的？ 现在请你用竖式来计算，行么？ 2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？ （要学习乘数末尾有 0 的乘法） 二、学习例题： 1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？ 指名学生回答，板书：850×15= 2、尝试练习，解决问题： 850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。指名板演，（可能出现的情况）： 、按照原来的方法笔算 、0 先不对齐，但在前面乘的时候，0 也参与了 、交换了两个乘数的位置 在第 2 步乘的