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高三语文的教学反思 高三语文的教学反思 1 （3459 字） 一年的高三复习有经验，也有教训，有痛苦，基本没有幸福，反 思如下： 一、工作态度上 这一轮，因为不带班，教学方面遇到的很多困难是以前所没有体 会过的。别说很少有人肯在语文科上格外下工夫，就是保证上课认真 听讲，课下能认真完成任务都是很困难的事情，高三一年尤其如此。 作为教师，我们也不能随弯就弯，因此这一届高三，觉得比以往都要 累，这也是其中的一个原因吧。在课堂上要盯住纪律，每套卷子几乎 都要批，作文甚至面批，背诵要到办公室过筛子。对于语文老师来讲， 这是良心活，想要对得起良心，就必然增加很大的工作量。即使这样， 到了后期也很难落实了，学生的确很疲劳了，课上睡觉很难控制，课 下肯牺牲的大概也只有语文，又不让你批评，一句“我们自己会努力 的”就噎的你无话可说了，表面上信誓旦旦，实际上心口不一，老师 就只有干着急的份，所以后期教学效果尤其不好。尽管我依然坚持每 一天考默写，每一天批改，但学生对老师的安排几乎毫不配合，不背， 错了的责令改完还是错的，让你有一种在荒野上呼喊，周围毫无回应 之感，无比寂寞。 高三复习的确枯燥，所以我们还要尽量丰富课堂资料，调动学生 学习兴趣。讲鉴赏时，必须要介绍作者，时代背景，讲古文必须要联 系相关历史事件，调动兴趣的同时，丰富了历史知识，积累了写作素 材。这就涉及超多的查阅资料，看过的书记得不准便不好讲，学生知 识不丰富，挑毛病是很擅长的，所以又加大了工作量。 寒假，我们需要题的时候，复习题跟不上，只好自己组内研究订 了一本二十套的综合题，之后，校园订的各种套题纷至沓来，加之， 后期校园格外安排的模拟测试，都使我们的时间变的十分仓促，很多 题 目我们务必精选，老师要提前都做一遍，才能挑选出适宜的给学生 做，有时一天要完成好几套题，加上超多的阅卷工作，很多任务要回 家完成是必然的事情，有时星期天没课，却一整天也休息不上。 备课组内的工作都尽力而为，进度安排上，尽量合理，该准备的 授课材料、习题、作文等都及时准备好，力争为其他老师做好服务工 作。 二、教学安排上 能够说语文的这一次教改是失败的，也许是为了减轻学生的负 担，高考语文的考察范围变得越来越狭窄，字音字形没有了，标点符 号没有了，词语运用没有了，阅读客观题基本就是社科文，多半是文 艺理论方面的，现代文选考题传记的难度小于小说，所以基本上就只 做人物传记，固定的题型，固定的分值。文言文阅读仍是人物传记， 固定的题型，固定的分值，作文便是议论文，我真不明白语文还有什 么可教，高三一年基本就是解题技能的训练。现代文相对不太重要， 而且课本内的不会考，所以，我们一轮复习就只安排了文言文，用了 两个月时间。然后即进入专项，成语病句，诗词鉴赏，文言文是大头 儿，表达运用和现代文阅读挑一些讲，背诵和作文穿插其中，之后是 综合训练，其实专项时便带着综合，综合时，又要适当的加一点成语、 病句、长短句等专项，直到最后，这几块资料学生才真正有了感觉。 这一轮在作文和背诵上我们是格外下了功夫的。作文力争在前两 年构成一个系列，审题立意，结构，选材，语言……高三时就更细， 开头结尾，分析论据的方法，原材料的运用方法，修辞手法的运用…… 不厌其精，但是，在考场上，学生时间紧张，做题慌乱，实际上很多 方法都没了，大脑空白一片，基础好的自然还是好，基础不好的始终 写不出精品，因此头两年的功夫恐怕还就应多下些比较好。但能够说 学生还是构成了必须的作文框架，有了一点大模样，素材的积累方面 比往届好一些，__不那么杂乱和干瘪了，这就是收获吧。 背诵、默写是最可恨的，必修和选修教材中诸多要背诵的篇幅， 应对平时考试的需要，不能不背，但高考不考。当时有些没要求背的， 如难度很大的 《离骚》《逍遥游》之类的，高考又要考，再加上初中 部分的 50 篇，负担挺重，就只好一遍一遍的复习，学生记了高中的， 忘了初中的，下了不少功夫，却始终觉得不透亮，真不明白这教改搞 什么怪。 三、尖子生培养上 发了一些题，一些作文书，大部分是本人自费，但学生基本置之 不理，很少有去有回。定期找学生谈谈话，李健飞，赵雪岩，杨凯等 关注指导稍多，但作用不大，他们需要解决的更多的是兴趣问题，思 想问题，更重要的是时间问题，但这不是我能给他们的，有些老师太 能占用时间了（其实稍微改变一下方法，就能够节省出来，比如把作 业打印出来，不要在黑板上抄写，有时学生还抄错，导致做半天