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高职学生在粤语课程听力教学中使用元认知策略的调查与研究 摘要：本研究旨在探讨高职学生在粤语课程听力教学中使用元认知策略的情况，以及这些元认知策略对他们的听力水平和学习成绩的影响。通过问卷调查和实地观察，研究发现高职学生在粤语课程听力教学中普遍存在听力困难的问题，并且他们在使用元认知策略时并不够有效。本研究提出了一些建议，旨在帮助高职学生更好地运用元认知策略，提高他们的粤语听力水平和学习成绩。 关键词：高职学生；粤语课程；听力教学；元认知策略 一、绪论 粤语是中国广东省和广西壮族自治区的一种重要语言，也是国内外许多地区的主要方言之一。在目前的高职教育中，开设粤语课程已成为一种常见的现象。由于广东省的地处南方，粤语和普通话的语音、词汇、语法等方面都存在很大的差异，因此对于北方学生来说，学习粤语可能存在一定的困难。 二、目的与意义 通过本研究，可以了解高职学生在粤语课程听力教学中使用元认知策略的情况，有助于为高职学生提供更有效的学习方法和策略，帮助他们提高粤语听力水平，从而更好地适应职业发展和社会需求。研究结果也可以为高职教育改革提供一定的参考意见，促进粤语教育的持续改进和优化。 三、相关理论 在本研究中，我们将基于元认知策略理论对高职学生在粤语课程听力教学中使用元认知策略进行分析。元认知策略是指学习者对自己的认知过程进行监控、调节和控制的方法和策略，包括注意力控制、学习策略使用、元认知意识等方面。通过使用元认知策略，学习者可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。 六、参考文献 1.文汉杰.读话藏迷思——元认知策略对提高学生听力理解能力的重要性[N].中国教育报,2018-05-18. 2.董晨.粤语听力教学调查与研究[J].中国语文学刊,2018(12):76-80. 3.张艳萍.元认知策略在粤语听力教学中的应用[J].语言学,2017(5):58-62.