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第 为中华之崛起而读书教案 为中华之崛起而读书教案【n篇】 《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。下面是小编收集的为中华之崛起而读书教案，希望大家认真阅读!  为中华之崛起而读书教案篇1 1.知识与能力 ①掌握字音、字形、词语，背诵全文。  ②初步把握意象、意境的内涵。  ③学习情景交融的艺术手法。  ④学会以意境为切入点鉴赏词作的手法。  2.过程与方法  ①通读教学法。  ②感情体悟法。  3.情感、态度与价值观  感受革命前辈的博大情怀和凌云壮志，激发学生爱国主义情怀，树立远大理想，奋发向上，拼搏进取。  教学重点：  1.重点字、词、句的理解掌握。  2.品味富有表现力的语言，学习景中寓情，情中显志的艺术手法。  教学难点：  1.意象的理解与把握。  2.明确意象、意境的内涵。  教学过程：  一、导入新课  播放歌曲《东方红》，这是一首歌唱伟大领袖毛泽东的歌曲。毛泽东不仅是伟大领袖，人民心中的红太阳，还是优秀的书法家、诗人。  毛泽东善于用古典诗词抒写现代精神。他的诗词记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。我们今天所学习的《沁园春?长沙》就反映了他青年时期的人生理想。  二、介绍“词”的相关知识  1.词：又称“长短句”。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐歌唱的。后逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，故又称“诗余”。  2.词牌：又称词调，是词的格式的名称。规定词的段数、句数、韵律，每句的字数，句式、声律。因为格式是固定的，所以写词又叫“填词”。按照字数的多少分为小令（58字内），中调（59～90字）和长调（91字以上）。  三、背景介绍  1925年，在党的领导下，全国工农运动蓬勃高涨，发展迅猛。另一方面，反动势力疯狂镇压，中华民族命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛？谁将成为主宰发展方面的力量？  长沙是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。1925年重回长沙，重游橘子洲，想起革命形势和往事，心潮澎湃。  四、读文，正音  1.学生自由朗读。  2.正音  沁（qìn） 舸（gě） 廖（liáo）廓（kuò）  遒（qiú） 峥嵘（zhēng róng） 遏（è）  五、突破难点  1.上片主要写了哪些意象？主要特征是什么？  2.这些意象的特点表明了什么？  意象（壮丽）――积极向上，昂扬奋进，抒发了对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。（借景抒情）  3.壮景与豪情构成了什么样的意境？  （高远广阔，壮丽绚烂。）  六、拓展延伸  1.毛泽东笔下的秋景给人的总体感觉是什么？  （绚丽多彩，生机勃勃。）  2.古人写秋多“怨秋”“悲秋”――萧条凄凉，清冷惨淡。如“自古逢秋悲寂寥”“秋风秋雨愁煞人”，表现出“伤秋”“悲秋”的意蕴。而毛泽东笔下的秋为什么如此绚丽多彩？这与作者的什么有关？  分小组讨论后明确：  ①毛泽东是一位胸怀大志的政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之势。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。  ②这与一个人的“人生态度、性格、志向”有关。  3.从毛泽东身上你得出什么结论？  1910年，外出求学的毛泽东临行前写了首励志诗，夹在父亲每天必看的账簿里：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。“自古英雄出少年。”中国科学院人才学研究小组曾对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了志向。如岳飞的“精忠报国”，周恩来“为中华之崛起而读书”等宏愿。  4.然而，空有志向能行吗？  不行。还需坚持不懈的努力，永不放弃的态度。一位哲人说“你的心态就是你真正的主人”，一位伟人说“要么你去驾驶生命，要么生命驾驶你，你的心态决定了谁是坐骑、谁是骑师”。一个人有什么样的精神状态就会产生什么样的生活现实，人的生活并非只是一种无奈，而常常是可以由自身主观努力去把握和调控的，人生的方向也是由态度决定的。  心态决定命运：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。让我们从现在开始拥有积极的心态，树立理想，掌控命运。  七、课堂小结  这首词上阕描写秋日独游所见橘子洲头秋