幼儿园班级管理高职全套教学课件.pptx

第1单元 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理的目的、任务与原则幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理的过程幼儿园各年龄班的管理幼儿园班级管理中涉及的法律法规全套可编辑PPT课件 1.了解管理与幼儿园管理的概念；2.掌握班级管理与幼儿园班级管理的概念；3.了解幼儿园班级管理的意义知识目标 能够科学地评价幼儿园班级的状况技能目标 引导案例 娜娜老师新接手了幼儿园中班。她在组织活动的过程中发现，在她提问时，常有一些幼儿积极举手发言，而另一些幼儿总是坐在一边充当旁观者。为了使每个幼儿都能得到发展，她主动让不举手的幼儿回答问题，但效果总不理想。后来，她在活动过程中渐渐发现了幼儿不举手的几个原因，并在教学中根据差异区别对待，效果甚好。例如，对待能回答但胆子小、不敢在集体面前说话的幼儿，她会为他们创设说话的环境，鼓励他们大胆地说。她先让他们大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人的活动中说，最后在集体活动中引导他们举手发言，并及时给予表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的幼儿，她常用的方法是在单独指导中有意识地请他们把自己的想法告诉老师，用及时、肯定、正确的回答引导他们将问题回答完整。由于得到了老师的单独指导，幼儿自信心大增，举手发言的次数明显增多。最后对那些确实不知道如何回答问题、能力较弱的幼儿，她不会让他们第一个回答问题,而是让他们重复别人回答过的问题或回答最简单的问题，多给他们提供在集体面前讲话的机会。经过一个多月的努力，全班幼儿的积极性、参与性都有了很大的提高，个别不爱说话的幼儿也变得比较大方、活泼、开朗。 这一案例中的情况在幼儿园中班较为普遍。娜娜老师发现了幼儿不举手的几个原因，然后根据幼儿的心理特点巧妙地启发、引导，在教学中考虑个别差异并区别对待，收到了良好的效果。 每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活经验、个人情绪、健康水平等状况而发展水平不同。幼儿教师要熟悉每个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准要求幼儿。幼儿教师平时应该鼓励和引导幼儿大胆地说出自己的感受，以便尽早发现并因人施教。另外，不是所有的引导都能立刻被幼儿接受，幼儿教师要给他们一定的时间，让他们自己体验、理解；更要给他们提供更多的机会，让他们去实践。理论知识 管理是一种社会实践活动，它伴随着人类社会活动的产生而产生，并伴随人类社会活动的发展而发展。随着人们对自然社会及自我认识的不断深入，管理在人们生活、工作中的作用也在逐渐增强。尤其在现代社会中，管理意味着效益，意味着发展，意味着水平。管理不再是一种随意的社会实践活动，而是有目的、有组织的活动。在幼儿园教育中，无论是一个幼教集团还是一个幼儿园班级，都离不开管理。幼儿教育是基础教育的起点，是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的奠基工程，幼儿教育的质量直接关系到国家和社会发展的客观需求。理论知识 一、 管理的含义与性质 在生活中我们常常发现：有的人把物品摆放得整整齐齐，需要什么随时可以拿到；有的人则恰恰相反，将物品杂乱无章地堆放着，对需要的东西常常找不到。这里就隐含着管理的问题。不管其意识到还是没意识到，都表明前者有较强的物品管理能力，后者缺乏物品管理能力。由此可见，管理不仅影响着我们个人的生活，还影响着组织的发展。管理对组织的影响较大，因为管理水平的高低决定着组织工作质量的好坏及工作效率的高低。组织不同于个体，它是由许多个体组成的具有共同目标的集体。例如，学校、幼儿园、医院、公司都是具有不同功能的组织。自这些组织成立之日起，管理已浸透在其工作的各个方面。由此可见，管理存在于我们身边，它是一种十分普遍的社会现象。一、 管理的含义与性质 “管理”一词对我们不再陌生，我们经常会看到、听到甚至使用这个词汇。那么什么是管理呢？管理活动始于人类群体生活中的共同劳动，已有上万年历史。关于什么是管理，专家和学者们至今仍然各抒己见，没有统一的表述。19世纪末20世纪初出现了一批有影响力的管理专家，代表人物有美国的弗雷德里克·温斯洛·泰勒、法国的亨利·法约尔和德国的马克斯·韦伯。1. 管理的含义一、 管理的含义与性质 一、 管理的含义与性质 马克斯·韦伯泰勒出生在美国费城，做过工人、领班、主任、总机械师、总工程师，长期工作在基层。他结合工人工作的实际，主要研究了提高劳动生产率和降低成本等方面的问题。他特别强调管理的特殊职能，极力主张将管理从具体工作中分离出来,认为必须有专人研究管理。泰勒开了科学管理的先河，在管理领域做了许多开拓性的工作，被后人誉为“科学管理之父”。他认为，管理就是确切地知道要让别人做什么，并使他用最好的方法去做，即指挥他人用最好的办法工作。一、 管理的含义与性质 法约尔出生在法国，与泰勒处于同一时代，长期在企业工作。法约尔与泰勒所不同的是，他多年担任企