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高三语文教学反思 高三语文教学反思1 这一学期对于我而言是一种挑战，从高一到高三，从暑假就开始 工作，这些学生完全陌生而且据其他老师所说有这样那样的问题，心 里有压力是正常的。等我真正接手之后发现，这些学生的语文学习的 基础要比我预想的要差了不少，我所面临的困难也要比预想的大了许 多。 这一学期的语文教学工作我分为学生的思想工作与语文教学工 作两个方面来做。 学生的思想工作方面： 首先就是得和这些不那么熟悉的学生好好地交流沟通，只有真正 地了解这些学生，只有真正让这些学生接受我这个老师，我的语文教 学工作才能顺利开展。为此，我一方面利用课堂教学表达自己的教育 教学理念，另一方面也告诉这些学生该如何面对自己当下所面临的一 系列困难，而且还着重指出：每个人只要从当下开始努力拼搏，一切 都还来得及，关键在于他们自己是否真的全力以赴，是否真的开始为 自己负责任。这个环节不仅刚开始是这样做，而且是在这个学期的整 个语文教学都这样做，目的只有一个让学生对自己有信心。 其次，根据这些学生存在的各种各样的不良习惯，包括生活习惯， 语文学习习惯，给他们明确指出改正的方向，同时提供给他们适合每 个人的方法。在生活方面，着重从日常行为规范方面矫正，平时的良 好作息习惯的养成，日常良好纪律的养成，以及待人接物方面的要求， 也包括对自我的要求。在语文学习方面，着重从日常的听课习惯以及 读写习惯入手，明确告诉学生如何养成较好的听课习惯，提高课堂的 听课质量与听课效率，其中包括如何记笔记，如何分类整理材料；如 何坚持读写的习惯，特别要求学生要关注时事，关注生活，在条件允 许的情况下，平时养成写点文章的习惯，逐步培养良好的写作能力。 第三，注意与所有学生的一对一的谈话，保证公平地对待每个学 生，让学生感受到老师对他的关心与关注；同时，老师还能够从生活 与学习方面给予每个学生比较到位的方法指导与人文关怀。 语文教学工作方面： 1、语文教学注重从基础抓起，从学生出现的问题开始，刚开始 就发现这些学生语文基础知识很薄弱，经过一段时间的学习，让学生 慢慢有收获。 比如文言文语法方面，我就从学生最需要也最薄弱的语法知识入 手，从简单的主谓宾定状补开始，一个知识点一个知识点慢慢地讲解， 并且跟学生日常学习过程中相关的语文课文结合起来，让学生发现学 习语法并不是一件枯燥的事情而是一件很有趣又很有用的事情。并且 在第一轮的复习过程中始终贯穿这些内容，让学生在复习的同时又更 为深入地夯实基础，而且又不觉得浪费时间，更不会觉得语文学习是 没有谱的。 2、从学生的最害怕的文言文学习入手，逐渐增强学生语文学习 的信心，明确语文学习的方向。第一轮的文言文复习，既发现了学生 过去文言文学习的效率低，还发现了学生对文言文的畏难情绪。为此， 我从必修一开始，每一篇重点的文言文，复习目标明确，复习重点突 出，而且要求学生尽可能做到字字落实，篇篇过关。该背诵的文章一 定要落实过关。在这个过程中大部分学生慢慢尝到学习的收获与些许 的成就感，甚至慢慢找到了文言文学习的一些规律与方法，于是对语 文学习也开始有了一定的信心。 3、拓展学生的知识面与视野，鼓励学生加大阅读力度。根据新 高考的要求，考试的阅读量明显增加，阅读的难度也提高了不少。为 此，我开了一节阅读课，让学生借阅书籍，保证这一节阅读课能够专 注阅读，逐渐养成一种安静阅读的习惯。同时也让学生去积极搜集一 些最新的阅读资料，保证学生能够对当下这个社会生活的变化有足够 的了解。 不足与困惑： 1、这些学生由于以前打下的基础不好，习惯不好，要学生提高 成绩绝对易事；这是需要老师跟这些学生进行比较艰巨的 “斗争”， 既要靠脑力，还要靠体力，必须始终如一跟住这些人，但是还是有一 些学生的习惯暂时难以改变，所以学生出现反复懈怠是经常事 2、语文学习不是一朝一夕的事情，是需要一个长期积累的过程， 有些学生长期养成了懒散不爱学习语文的习惯，是需要老师经常与之 沟通交流，是需要老师不仅足够的耐心，还要有足够的沟通能力与交 流能力，这并不是一件容易的事情。有些学生的改变是很难的，是需 要老师锲而不舍地努力，再努力，才有可能。但是现实并非如此。要 想彻底改变不太可能，只能靠我的努力一点一点底推着学生慢慢进步。 至于结果如何，我还不敢肯定。 高三语文教学反思2 今年的高考已经过去，回顾这一年的高三语文教学，有很多