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小学语文课前预习方法有哪些 ，以下是分享给大家的小学语文课前预习方法，希望可以帮到你! 小学语文课前预习方法一、读课文时，必须将课文读正确，读流利， 了解课文大意。 要做到这点，先扫除课文中的生字新词障碍，利用工具书，明白字词的音、形、义。 当“一字多义“一词多义的时候，结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种。 二、搜集资料。 关于作者，新课标要求“学生应具备探究性阅读和创造性阅读的能力，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个明确的了解，这样，可以帮助学生更快的理解课文的有关内容。 关于写作背景，新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 作为高年级的同学，应当有能力了解相关课文的历史背景，如：《金色的鱼钩》《负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典， 学生在课前搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料后，对课文所涉及到的历史知识，社会环境做到心里有数，才会在课堂上更易理解老师所新授的知识。 三、理清脉络。 到了小学高年级，学生语文知识已有一定沉积，读了课文后需要进行一些思考。 可以从这几方面提问题：课文是按什么顺序写的?课文是从那几方面来写的?按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段 ?用一句话概括每一段的段意。 除了这些内容，预习单还出现字词方面的内容。 因此，根据不同的文体，精心设计好预习单，让学生拿到预习单， 目标明确，思路明晰，为高效课堂的实施奠定基础。 四、做好批注。 学习语文主要是品读。 品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落。 ，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息， 提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。 待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。 这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础。 二是分步朗读。 朗读是语文学习的一个重要环节。 对教师而言，它既是教学手段也是教学目标;对学生来说，它既是 语文能力也是学习方法。 不同文体的文章，它的朗读要求是不相同的。 记叙文的朗读要求，我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段，能理清文章的结构脉络，能初步把握住文章中作者所要表达的情感，能初步感受到文章的语言特色。 而议论文和说明文的朗读要求就不同了，在做这两种文体阅读时， 就必须先理解掌握它们的文体知识，这样才能更好地把握文章内容和表现特色。 课文一定要朗读，而且应该放声朗读。 朗读不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。 在朗读课文时，可分为三步来进行，第一步为初读，对课文内容进行一个整体了解，读准生字、新词;第二步有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络;第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题。 三是解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批 注。 预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。 读。 反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把 优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。 圈。 课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。 查。 运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。 划。 划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。 抄。 对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。 抄写的过程中数量可以自己决定。 四是提出自己的见解，解决课后思考习题。这一步是较高层次的要求。 要求我们根据课文及练习题进行思考。 如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。 当同学们朗读课文的时候，可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。 古人有“不动笔墨不读书的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。而实践证明，做读书笔记，对自学的情况进行整理，对语文预习 的作用是非常大的。 当读文时，遇到写得好的地方或者自己有独特见解的地方，或是自己不理解的语句、词语，或你认为有疑问的地方，即可在课文边进行批注或是注上标记，如，不懂之处用“?，重点之处用“△等符号。 这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。预习可以使自己发现旧知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速 补上这部分知识，为听课扫清障碍。 不经预习的听课，只能是老师讲