“一带一路”背景下高校外语教学之问题与对策 .pdfVIP

“一带一路”背景下高校外语教学之问题与对策 “一带一路”建设是近年来中国对外开放的一项重大发展战略，其中涉及了国家对外 交流、文化传播等诸多方面。校园英语教育作为国际交流的重要组成部分，往往能直接或 间接地反映出一个学校的国际化程度和未来发展方向。然而，在一些高校中，外语教学存 在一些问题，如何解决这些问题，让高校的外语课程更好的配合“一带一路”战略进行推 进，成为高校外语教育需要考虑的问题。 一、问题 1、外语水平不高 由于国内的英语教育起点比较低，一部分大学生鲜有机会接受到高水准的外语教育， 英语水平较低。对于目前的国际学术交流、文化交流和国外企业与中国企业的合作，英语 能力的高低往往成为了制约其发展的重要因素。因此，高等院校需要加强对外语教学的投 入，提高教师的教学素质和教学水平，让学生在学习过程中能够更加融入国际化视野，用 好语言的先发优势，在国际学术和商务交流中得到更多的机会。 2、课程设置单一 在一些高校，英语教学中专业课程较为单一，仅仅停留在英语基础课程上。然而， “一带一路”建设中许多国家对高技术领域的需求增加，对于高校外语教育提出了更高的 要求。因此，建立起一套更为完整、更为具有针对性的课程体系，不断升级课程内容和教 学方法，帮助学生了解更为全面的国际贸易、国际商务、国际法律和国际关系等领域，从 而使学生能够更好地适应各种国际环境下的工作。 3、教学模式简单 在部分高校里，传统的教学模式仍旧占据一定地位。教师们主要采用一些老套的教学 方式，如演讲、听、说、读、写等，这种教学方式无法体现 “一带一路”建设带来的新机 遇和新挑战。因此，主流教育应该更加着重于学生的参与性，丰富一些英语课的形式，比 如开设口语角、写作角、听力与口头表达等课程，培养学生在实际环境中自如应对的能 力。 二、对策 1、 关注教学质量 首先，高校应该高度重视外语教育和教学质量，确保学生在大学四年内接受到高水平 的英语教育。要求外语教师掌握以教生为主的教学方法，扩大外语教学相关课程，同时， 在监测学生的成绩时，也要注重其英语综合能力的成长。 其次，高校要适应当前国际大环境的需求，将英语教育的计划安排进更大规模的国际 化发展战略中。在课程设置方面，加强与国外高校的合作，为学生提供更多的语言研究和 教育培训方案。而这些课程应该涵盖多种知识领域，从而让学生更全面地了解各种国际标 准和贸易规则。 最后，高校应该注重教学模式创新，培养学生的主动性和创造性。在设计课程教学环 节时，可采用更多的网络化手段如移动学习,在本地或远程地进行多样化的学习方法与讨 论，为学生提供相对特别的教育体验以培养学生在面对国际交流时的应对能力。另外，学 生应指导学生学会自我学习，增加交流实践机会，丰富语言运用的时间与场景，比如参加 学习活动，可以与来自各国的学生们进行沟通交流。 总之，高校应该加强外语教育的研究，不断优化教育政策，通过培养学生的语言能力 和合作精神，努力推动 “一带一路”建设成果的最大化。