《绿》公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

10《绿》公开课一等奖创新教学设计 统编教材小学语文四年级下册10课《绿》 《绿》教学设计 教学目标： 1.通过反复朗读课文，想象画面，关注关键词等方法，理解诗歌 大意，感受诗歌意境，熟读成诵。 2.了解现代诗极富想象，语言简洁，以诗言志等特点，体会诗歌 的情感。 教学重难点： 1.感受诗歌意境，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 教学准备：多媒体课件、微课。 教学课时：一课时 教学过程： 一、视频导入，入绿之境： 同学们，上课之前，我们先来欣赏一段自然风光。（播放视频） 你看到了什么？是啊，到处绿意益然，绿是春天的象征，充满着希望 ， 因此我们都喜欢绿。不仅我们喜欢绿，现代诗人艾青也喜欢“绿”， 他笔下的“绿”，更是千娇百媚 ，令人如痴如醉。今天就让我们追随 诗人艾青的脚步去领略那“绿意益然的奇特画卷吧！请齐读课题。 （微能力点运用 ：选取 自然界绿意益然美景的视频，调动学生的情感， 将学生带入到绿的环境中，激发学生学习的兴趣。） 二、初读课文，感受绿意 1.请同学们自由朗读课文，谁来给大家读一读读书要求？同学们 读得很认真 ，谁来给大家读一读生字词。 2、谁来给大家读一读整首诗歌？同学们读得很流利 ，但是老师 觉得诗歌仅仅读流利还不行？请大家听老师读，第一小节。老师读的 和这两位同学有什么不一样？（读出了情感，有停顿）是啊，诗歌和 其他的课文不同，我们在读的时候还要注意读出诗的节奏和韵律。你 能像老师这样读吗？你自己来试试。谁再读。 3、同学们读出了诗歌的韵律和节奏 ，谁来说一说 ，你放佛看到 了怎样的画面？（到处都是绿色，春意益然）几位同学说的真好，诗 人用极富感染力的文字为我们描绘出春回大地，到处都是绿色，万物 充满生机的景象。 三、方法引路，领略神奇 作者艾青借文字为我们传递了他的独特的感受。所以这首诗中有 许多写得奇特的诗句，我们一起来看第一小节：谁来读？你觉得这一 小节哪里奇特？（墨水瓶倒翻了怎么会是到处都是呢？）是啊，这可 真是是一个有魔力的墨水瓶，它把到处都染成了绿色。作者把春天万 物变绿的过程比作了墨水瓶倒翻了，这样的想象可真是奇特。你看， 这神奇的墨水瓶倒翻了，请你发挥想象，都有哪些事物被染绿了呢？ 和大家想的一样，诗人在这一小节用一个省略号在提醒我们被染绿的 事物许多许多。简洁的语言却意蕴丰富（板书 ：语言简洁、意蕴丰富） 给我们留下了无数想象的空间 ，这就是现代诗歌的特点。你看，春姑 娘把绿色带到了人间，垂柳被染绿了，山峦被染绿了，草原也被染绿 了，仿佛一瞬间整个世界都被染成了绿色。 带着这样的想象谁再来读一读这一小节？（你强调了“到处”， 让我们感觉满眼的绿意）谁再来读？我们一起来读一读。刚刚我们通 过想象画面，反复诵读感受到了春回大地万物复苏的过程，并且关注 了“到处“这个关键词 ，走进了这绿意益然的世界 ，感受到了作者那 奇特的想象，这就是学习诗歌的好方法。（板书 ：想象画面、反复诵 读、抓关键词）（微能力运用：运用精美图片和动人音乐将学生带入 到春回大地，万物变绿的过程，加深理解。） 四、精读赏析 ，感受神奇 诗中还有许多这样奇特的诗句，下面请同学们再次走进课文，选 择你最喜欢的一小节，用“一一”线划出你认为奇特的诗句，可以简 单写写 自己的感受。 1、你还觉得哪里奇特呢？谁来交流？到哪儿去找绿的预 设 ：墨水瓶中的绿色很多，很奇特。究竟有哪些绿色呢？你来说一说， （墨绿）绿色是不是仅仅是作者列举的这几种呢？你从哪里看 出来的？（省略号）是啊，还有许多绿色藏在省略号中，你还知道哪 些绿色？（苹果绿橄榄绿宝石的祖母绿青绿）这么多的绿都藏在哪里 呢？快去大自然中找一找，你能找到哪些绿色的事物？（墨绿的松针， 浅绿的柳枝，嫩绿的新芽，碧绿的湖水，淡绿的草地。）你看，森林 中墨绿的松枝，一片连着一片。河岸上浅绿的柳枝，随风而舞。早春 里嫩绿的新芽，微微荡漾的碧绿的湖水，一望无迹的淡绿的草地，仅 仅只有这些绿吗？是呀，还有那么多我们说也说出来的丰富奇特的绿。 这么多的绿带给你一种什么样的感受呢？（学生说）我们来看看作者 是怎么描绘的。一起读：绿得发黑，绿得出奇。简洁的八个字就道出 了绿的丰富给作者带来的