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校园绿化环境与景观布局评价 大学的绿色环境建设已成为高校的重点。现代意义上的校园绿化已经不是简单的种花植树,它具有深层、潜在的含义——成为呈良性循环的生态教育环境。校园绿化充分体现高等学校教育的文化内涵,创造融人文、自然、历史景观为一体的校园环境。然而,一直以来,在校园绿化建设中只注重校园的硬环境建设,如绿地、道路和设施等,缺乏对校园人文景观营造的研究。本研究旨在通过对廊坊大学校园绿化环境的实地调查和分析,找出目前校园绿化中存在的问题,并对校园绿化的建设与发展进行探讨,为今后校园绿化建设和评价提出一些建议。 一、 绿色空间景观采用新型管理模式的学校和调查方法 研究对象选取廊坊市四所有代表性的、建校年代不同的高等院校进行调查。其中,河北工业大学分院(建于1992年)是新建校园的代表;北华航天工业学院(建于1978年)是实行“中央与地方共建,以地方管理为主”新型管理模式的学校;廊坊师范学院(始建于1946年)是由原师范学院和其他几所原省部属院校合并组建的多科性高等院校;河北石油职业技术学院(建于1978年)是重点成人高等院校。采用实地调查法在校园各功能区中,主要选择门前区、教学科研区、学生生活区、教工生活区、体育运动区作为重点进行实地调查。在调查中,采用直接观察法、访谈法。利用公共偏好法调查各院校师生员工对校园绿色空间景观的心理偏好程度。共发放调查问卷500份,问卷当场回收,回收率100%,共得到有效问卷492份。进行景观评价时,把校园环境景观分成3个等级,以10分制为基准,分别赋值10,7,5,利用“加权算术平均”统计法,进行定量调查统计分析。 二、 结果与分析 (一) 校园绿化现状与存在的问题 1. 校园绿化指标基本相同 2. 垂直绿化是校园绿化的薄弱环节 表1显示,老校园的绿化覆盖率、绿地率比新建校园高。这主要的原因是老校园经过几十年的绿化工作,建校初期的树木已成为主打树种,叶面积总数大。新建校园许多地方还在建设,但由于新建校园总人数少,人均公共绿地面积反而比老校园高,这表明绿化覆盖率、绿地率和人均公共绿地面积这三项指标应综合分析来考察绿化效果。表1显示,垂直绿化是校园绿化的薄弱环节。各个校园垂直绿化面积普遍不大,并且屋顶绿化根本没有。 (二) 校园园林绿化树种应用现状分析 对四所大学校园进行植物调查,统计校园常用绿化树种表明:第一,绿化树种较少。廊坊市的绿化树种82种,其中乔木37种,灌木40种,藤本4种,常绿树种12种。在所调查的四所院校中,常用绿化树种64种,其中乔木28种、灌木32种、藤本4种,少于廊坊市园林常用绿化树种。与高水平的大学校园相比,差距显著,如河南大学校园有高等植物260种植物,乔灌木120种,其中常绿乔、灌木45种,落叶乔、灌木75种。第二,绿化树种结构简单。植物种植形式以行道树、草地、灌丛、林带为主,群落结构简单,绿色植物景观单调。这四所校园绿化景观大多雷同,不能较好地体现学校自身的风格和特色,也不利于后期养护管理和形成丰富的校园景观。 (三) 不同地区和地区的园林植物群落物种丰富度评价 1. 园林绿化植物群落 根据调查群落所属不同区域,在所调查的楼间绿地、组团绿地、中心绿地、道路绿地中园林植物群落出现频率最高的物种数量依次为5,9,7,2;物种数量的群落出现频率由低到高依次是道路绿地、楼间绿地、中心绿地和组团绿地,但中心绿地和组团绿地的差异并不显著。 2. 群落丰富度 将调查群落依次分为11个面积等级(0~50m2,50~100m2,150~200,……,500m2以上),在进行群落物种丰富度统计分析时采用物种数量和丰富度两个指标。在比较不同类型园林植物群落的物种丰富度时,采用的是群落物种数量基础上构建的各类型植物群落的群落数量加权物种数量平均数。调查表明,不同面积等级上的群落物种丰富度指数与加权平均物种数量的变化具有相似的规律性,在1~6面积等级范围内,即0~300m2范围内其数值随面积的增加而逐渐增大,且在面积等级1~5增加幅度较明显。在面积等级6即面积为250~300m2时,群落物种丰富度指数达到最大值。此后随面积等级的增加,群落物种数量的变化没有表现出明显的规律。 (四) 校园绿化景观布局的研究 1. 安全性评价结果 根据师生员工对校园景观总体印象的满意度、绿地布局的合理性、绿地面积的大小三个方面进行调查统计。校园景观总体印象的满意度、绿地布局的合理性、绿地面积的大小三个方面进行调查统计。师生对于绿地面积的评价值高,这与实地调查大学校园的绿地率较高相一致。廊坊师范学院的绿地面积最大但校园的总体印象和评价值并不高。北华航天工业学院的绿地面积不大而总体印象和师生的评价值却很高,其主要的原因是绿地布局是否合理。根据师生员工对校园道路景观的满意度,以及对道路功能特性的感受进行调查说明,四所院校的