方剂学总论--课件.pptVIP

1;主要内容 1、方剂与方剂学的概念 2、方剂学的学科性质及学习目的和任务 3、方剂学的学习方法;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;方剂的概念;方剂学：阐明和研究治法和方剂的理论及其临床运用的一门学科。 (1)方剂学是研究和阐明治法和方剂的理论。 中医药学历来用理法方药四个环节来概括它。 理是理论，包括生理[脏像学说为代表]、病理[病因病机学说为代表]，以及 治法、方剂、中药。 (2)方剂学，还强调临床运用。在理论与临床运用方面探讨治法和方剂的本质及其运用规律。 方剂先于治法而产生。;方剂学的学科性质、学习方剂的目的和任务;1、基础方：是历代方剂学发展过程当中，总结的一些针对基础病机、基础证型所确立的方剂。临床较少单独不变使用，它反映了病机共性。 2、代表方：是在中医学发展的历史过程中，一些医学流派或者一些医学大家，在理论上创新的同时，相应临床上产生的，代表这种理论的典型的方剂。 象补中益气汤、当归补血汤，集中反映了李东垣“甘温除热”治法。 又比如象朱丹溪的大补阴丸。集中反映了他学术思想方面的“阳常有余，阴常不足”的补阴学派的思想。 3、常用方：是经过很多年临床运用中被公认的，确定有效的方剂。 ;方剂学的学习方法;有必要了解的几个名词;11;12;第一章 方剂学发展简史;;;;两汉时期（方剂学的形成和理论基础的奠定阶段）;三、魏晋南北朝时期;四、隋唐时期（方剂学进步较快，大部头方书出现）;五、 金元时期（方剂学全面发展阶段）;六、明清时期;1.方剂工具书的大量涌现。以《中医方剂大辞典》为杰出代表。 2.教材建设的不断更新。 3.实验方剂学的雏形出现。 4.中药新药的研究与生产。 ;方剂发展过程中的几部代表作： ;;;26;27;第二章 方剂与治法;29; 治法的源流：源于《内经》（《内经·阴??应象大论》），充实于《伤寒杂病论》。后又经历代医家不断补充，至清代·程钟龄在他的代表作《医学心悟》中作了高度总结概括，正式提出了“八法”之名----汗、吐、下、温、清、消、补、和。 八法之间的关系：即清代·程钟龄在它的代表作《医学心悟》中所言：“一法之中八法备焉，八法之中百法备焉”。 ;依据八纲推导八法的思路;八法的含义：1、汗法：;2、吐法：;3、下法：;4、和法：;5、温法：;6、清法：;7、消法：;8、补法：;40;41;第三章在教学大纲安排里面，基本上是属于三类内容。三类内容是属于提示的。主要靠自学。 1、七方说：又名七方分类法。（源于《内经》）所谓七方，是指的大、小、缓、急、奇、偶、重。后来又改为大、小、缓、急、奇、偶、复。复方。 2、病证分类法：源于《伤寒杂病论》如：太阳病，少阳病等。 3、主方分类法：施沛的《祖剂》是很典型的一本主方分类书籍。 4、治法分类法：（以法统方）最早十剂，宣、通、补、泄、轻、重、滑、涩、燥、湿后面各加个剂字。它是从药物分类沿用而来。比如，治虫、痈疡，这类是病证了。本种分类法为一种综合的分类方法，所以又把它叫综合分类法。 ;七方 （一）大方：药味多或量大，以治疗病邪较盛之证或下焦疾患的方剂，须顿服 （二）小方：药味少或量少，或分次服，以治疗病邪较轻之证或上焦疾患的方剂 （三）缓方：药性缓和，用于一般慢性虚弱病证，需长期服用。 （四）急方：药性猛烈，用于病势危急证，急于取效。 （五）奇方：单味药或组成药物合于单数的方剂 （六）偶方：两味药或组成药物合于双数的方剂 （七）复方：两方或数方合用治疗较复杂的病的方剂 ;十剂 （一）宣剂：用宣散涌吐之品治疗胸闷、呕恶等壅塞之证 （二）通剂：用通利之品以治疗乳汁不下，湿痹留滞经脉等证 （三）补剂：用补益之品，治疗正气不足等证 （四）泄剂：用开泄之品，治疗腑实便秘、肺实气急等郁闭之证 （五）轻剂：用轻浮之品，治疗外感表邪、肌腠闭塞无汗之证 （六）重剂：用重镇之品，治疗心神浮越、惊悸不宁证 （七）滑剂：用滑利之品，治疗膀胱、尿道结石 （八）涩剂：用收涩之品，治疗自汗、盗汗、遗精、遗尿、泻泄、崩漏带下等久病滑脱之证 （九）燥剂：用燥湿之品，治疗水肿腹胀、小便不利等水湿内停之证 （十）湿剂：用滋润之品，治疗干咳无痰、口干舌燥等津液不足之证 ;45;46; 必须重视的两个重要环节 第一节 方剂的配伍目的 第二节 方剂组成的基本结构 第三节 方剂的变化形式;第一节 方剂的配伍目的;49;第二节 方剂组成的基本结构;常用引经报使药;理想有效的方剂的重要环节;方