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学业水平测试的地区差异分析 2007年11月28日，教育部基础教育质量监测中心在北京师范大学举行，国家基础教育质量监测体系正式启动。2009年4月24日,教育部考试中心主任戴家干坐客人民网、新浪网、新华网、中国教育网,畅谈2009年高考改革时指出:有的省把学业水平测试作为高考总分的一部分,作为录取的参考。戴主任的发言致使尚在研究阶段的学业水平测试浮出水面,第一次以官方的身份面对公众,同时也在短时间内引发了一场争议。以统计时间为截至点(2009年5月2日上午9时整)。网上相关留言541 686条,新浪网上的留言353条,显示240条;其中赞同者与中立者33条,反对者207条。为什么会形成一边哗然苛责之声,而争议焦点又集中于“权钱利”的交易呢?分析网上留言才知,是因公众并不清楚学业水平测试的性质及功能。笔者不揣冒昧,以己之陋见形诸笔端,略析学业水平测试的基本特征及功能以正视听。 1 “标准参照考试”是学生考试的重要内容,其重要中心即 教育测量学依据大规模教育考试目的及所得测试数据的用途,将教育测试分为标准参照考试和常模参照考试,区别主要表现在:设计、命题和开发的差异;成绩量表以及对量表解释的差异。 就测试性质而言,如果测试是以考生对课程内容掌握的熟练程度,或以学习目标的达成度为标准对学生进行评价,而不是以学生在班级内的相对排名为标准进行评价,就是标准参照测试。学业水平测试就属于标准参