初中生物学业水平测试中的情境命题研究 .pdfVIP

初中生物学业水平测试中的情境命题研究 初中生物学业水平测试中的情境命题研究 一、研究的背景 生物学业已经在中学阶段加重教学重点，凸显生物科学在当前经济、 科技发展及环境保护方面的重要性。如何检测学生学习成果，是有必 要探讨的问题。情境命题被认为可以更为直接、准确地反映学生的学 习情况。因此，研究初中生物学业水平测试中的情境命题，有助于形 成有效的测试体系。 二、实验研究范围 本次实验以中学生生物学业水平情境命题为研究对象。实验在佛山市 一中学 ,获得共200 名学生的模拟测试的数据。200 名学生分为高一、 高二和高三年级三组，每组66 名学生，每组男生、女生各半。 三、研究及结果分析 本次研究中尝试评价各项学生能力指标，如分析问题能力、概念理解 能力等。进行实验研究时设计了 18 道情境命题，其中包括比较、判断、 调查等，将这些题目分发给学生，后续进行了分析和比较，结果表明： (1) 高一年级的学生整体表现最优，通过此次测试的比例最大； (2) 在分析问题能力部分，高二年级的学生表现比高三年级的学生要优 秀； (3) 就概念理解能力来说，女生表现普遍优于男生； (4) 认识规律能力测试中，学生整体得分较低，但高三年级的学生比高 二年级的学生表现较为优秀。 四、结论及建议 通过本次实验，我们认为情境命题可以更全面地检测学生在生物学科 的学习业绩，因此建议今后在生物学学习评价中多采用情境命题的方 法，以更及时准确地反映学生的学习情况。